谈政治课教学中如何渗透素质教育

由"应试教育"向"素质教育"转变，全面实施素质教育是时代的需要，是社会发展的需要，是我国实施科教兴国和可持续发展战略、实现跨世纪宏伟目标的必然要求，同时也是教育自身改革和发展的要求。何谓素质教育？它是指通过科学的教育途径，充分开发学生个体的潜能，使学生的各种潜能得到发展和优化，从而提高学生个体各种素质水平的教育。学校开展素质教育，无论从时间或空间来说，课堂教学是占据绝对重要地位的。因此，素质教育必须在各科教学中体现，政治课当然也不能例外，它担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和分辨是非能力等素质的任务。然而长期以来形成由于应试教育观念的束缚和教育评估制度、评估标准的不完善，导致政治课教学偏重于书本知识的传授，唯升学成绩作为衡量教师教和学生学的好坏。长此下去，对全面培养学生的思想政治素质不利。本人就政治课教学如何渗透素质教育谈几点不成熟的看法，以求和同行共同探讨。
实施素质教育，主阵地在课堂。政治课的课堂教学要注重途径的多样性、对象的易接受性、讲授的艺术性，发挥各个教学环节的整体功能，实现课堂教学素质化。
一、 让教学更有目标
教学目标是授课的出发点和落脚点，具有导向作用。有了什么样的教学目标，就会有什么样的教学状态，就可能获得什么样的教学效果。因此，要根据政治学科教学的总目标，制订单元教学目标、课时教学目标，并将知识、能力、德育目标分解细化，以适度、全面的教学目标来统领课堂教学，让师生对整个教学过程心中有数。这样，政治课教学将朝着既定目标循序渐进地推进、步步到位。
二、 教学内容，走小课堂大社会的教改优化新路子
一般来说，政治课教学内容与社会发展之间总会存在着某些滞后性，如何弥补教材的不足，应该走小课堂大社会的教改新路子。列宁说 ："理论是灰色的，只有生活之树常青。"理论的生命力就在于与实际问题的结合，解决实际问题。教师应在课堂上引入国内外大事、学生周遭实际及自身实际进行教学。这样做一方面让学生了解国内外发生的重大事件，另一方面又懂得把这些大事与学过的原理、观点相联系，这对调动学生听课的兴趣、积极性、提高认识水平及思想觉悟，都是有帮助的。同时从分析国内外大事中，来帮助他们理解课本原理和观点。
三、 活跃课堂气氛，提高学生课堂参与率
根据中学生身心特征，政治课教学应注重采取师生双向交流式教学，调动学生学习的积极性，让学生以主人翁的姿态积极参加教学过程，从而"让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感。"学生只有积极地参与教学过程，投入学习活动，才能使外部的学习活动逐步内化为自身内部的智力活动。学生参与学习活动的主动性、积极性是教学成功的必要条件。
1．营造和谐的师生关系。教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。课堂是师生心理交往的场所，教师要给予学生参与教学的时间和权利，鼓励学生质疑问难，发表不同意见，力求课堂教学气氛的民主、和谐、充满情趣，形成师生间的能动"对流"。
2．运用灵活的符合学生实际的教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法。根据不同的教学内容、教学目标和学生的实际，选择恰当的教学方法，能使政治课教学生动活泼、趣味盎然且富有实效。例如，一九九七年是中华民族洗刷百年耻辱，回收香港主权的重大历史年份，香港政权的顺利交接是举世瞩目的焦点，更是炎黄子孙十分关心的重大历史事件，也是中学生非常关注的热点问题。对《邓小平文选》中关于香港问题的阅读了解就显得很有必要，但现在中学生要学的知识很多，课业负担很重，本着省时间、高效率的原则，我将《邓选》中关于香港问题的十余篇文章集中起来作为一个单元组织学生在一段时间内阅读、讨论，然后要求学生选取一个角度写读书笔记在班级交流。同时采用电教手段播放录像《香港纵横》，使同学们从感性上加深了对香港问题的认识。通过对这个专题的原著选读和电化教学，同学们缅怀邓小平解决祖国统一大业的丰功伟绩，增强了民族自尊心、自豪感和历史使命感，更深刻地理解了弱国无外交、落后就要挨打的真理，懂得国家的繁荣富强，是保证国家主权和领土完整的决定因素，从而更深入地理解邓小平同志"发展是硬道理"的著名论断，也使学生更好地把握高三《政治常识》中"一国两制"的内容。
3．巧设教学兴奋点，培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。任何一个人，当他兴致勃勃时，对周围所发生的任何事情都表现兴高采烈，甚至平时不关心的事也能引起他愉快的情绪体验。教师应善于设计教学兴奋点，以增加课堂生动色彩。比如时政演讲、知识抢答比赛、小组竞赛、讨论辩论、漫画图片、电教手段；还可以引用历史故事、趣闻轶事、幽默语言、俗语俚语等手法来调节课堂气氛， 使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展智力能力，以求取得最佳教学效果。例如，在讲授高二《人生价值在于对社会的贡献》时，我将十几年前轰动全国的"张华救老农"的故事告诉给学生，并让学生辩论"大学生救老农牺牲了生命值不值"，通过这一课堂内进行的辩论会的形式，同学们轻松愉快地接受了新知识：衡量一个人的人生价值时，不仅要看他的物质贡献，还要看他的精神贡献；精神贡献对社会进步起着巨大作用；在一定条件下，精神贡献可转化为物质贡献。
四、 优化教学流程
教学流程顺畅有序，学生听课顺利，可减轻学生听课负担，提高教学效果。在政治课教学中，一般可采 用下列流程：
时事演讲 提出问题、导入新课 阅读 讨论 引导 归纳 材料引入应用。
在整个教学流程中，各环节必须步步落实，首先要通过时事及有关资料，创设教学情绪，引出本节课的课题或与前面教材的联系，使学生的注意力很快集中起来，并通过重点内容的阅读，充分发挥教材的使用。在此基础上教师可巧妙点拨，提供信息引导，既引发学生学习兴趣，又有利于突破难点。
其次，各教学环节之间的衔接要自然，应象写文章一样，承上启下，波澜起伏，各知识点之间的转折要自然紧凑，一环扣一环。从新课导入到知识展开到课题的结尾要有整体感。
五、 让学生学会学习
人的素质的形成和发展是一个内化的过程，内化过程只能由学生自己去完成。因此，教师的任务不是简单灌输和说教，而是要把改进教法与指导学法结合起来，在教学中体现学法、指导学法。通过点拨思路，讲授方法，训练技巧，挖掘学生的潜能，，使学生养成良好的学习习惯，增强持续发展的能力，获得新的生长点。