新时代的班主任如何做？

新时代的班主任如何做？面对这样的题目，可能有人说，做班主任有什么难的，不就是和一群未成年的孩子打交道吗？那还不是由着你班主任说了算，难道还有人敢反了不成。面对这样的回答，我或许只有笑笑，因为我知道他看到的或许是单纯、活泼的70后、80后的学生，他还不明白90后的学生，这是独立意识很强的一代，他们有着自己的主见、有着自己做事的准则，他们不善于接纳外人善意的提醒。面对这样的群体，我想正在从事教育的人是最深有体会的。那么，新时代的班主任到底如何做才算是符合时代特征呢？对从事教育已有一段时间的我，想谈谈自己的一些个人看法，下面我就具体内容进行阐释：

班主任是一个班级的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导进行教学管理的得力助手和骨干，是联系、沟通各层教育力量的纽带和桥梁。一般来说，一个班级班风、学风的好坏，学生素质能否全面提高，关键在于班主任工作的态度、教育艺术水平的高低、教育措施的方法是否得当等。在学生的成长发展中，可以说，班主任起着导航定向的重要作用，所以，要做符合时代特征的班主任就要做一个有“心”的班主任。几年的班主任工作实践，使我深深的体会到：做一个深受学生爱戴、符合时代发展的班主任，就需要做到“五心”——爱心、责任心、宽容心、公平心和细心。

一、班主任走近学生的法宝——爱心

“教育者，爱胜过一切。”这句话让我铭记于心，因为我深知爱心对于班主任工作的重要性。爱心是最好的老师，爱心凝结着老师的关心、理解、信任和尊重。一个称职的班主任，是时刻把学生放在心里、时刻从言语上关心学生、时刻在行动中为学生服务，让90后的孩子能真正从内心深处感受到老师对他们的诚挚关心和爱护。只要是诚挚的爱心，我想都会深深的留在学生的记忆中，进而萌发出强大的原动力，这或许就是常说的“爱心最是有情物，化作春雨更催人”。

有人说，一位好的老师心中应该有爱，而且应该有“大爱”，作为一名优秀的班主任心中就更加需要有“大爱”。班主任的这种爱会给全班同学带来快乐、愉悦，从而在班级里形成团结、奋进、互助、友爱的良好的班风和立志、刻苦、善思、多能的优良学风。这样的班集体才是一个和谐的集体，这样的班集体师生的关系才会是融洽的。所以说，爱心是班主任走近学生的制胜法宝。

我们班的胡志旺同学家境贫寒，且说话结巴，这使他远离同学，更远离老师。我多次找他谈心，总是被无情的拒绝，谈话往往无功告终。贸然家访，这又会给他带来更大的心理压力。于是，我开始慢慢地寻找突破口，希望能用我的一颗爱心温暖、滋润他的心田。一次天下大雨，他坐在教室的拐角，无奈地看着其他同学在家长的陪护下回家。趁此时机，我与他拉起了家常，通过谈心，我让他要坦然面对现在的一切，要摆正心态，切记每次说话时要“三思而后说”，语速放慢点，不要害怕、担心，不要太在乎别人的看法。以后，也为此和他交流了多次，慢慢地，他敞开了心扉，脸上也渐渐有了笑容。

二、做好班主任的前提——责任心

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。而所谓“责任心”，是指班主任把对班级每一位学生的教育、学习、生活以及身心健康等当做自己的事。这种责任心是一种使命感，是要让每一位学生都能健康成长，让学生家长和学校都感到放心。可见，班主任的责任心是对学生、家长、学校和社会所承担的一种责任。作为班主任应有高度的责任心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处、细处。

一个称职的班主任，之所以称职就在于他真正懂得这种责任的内涵。如果一个班主任没有责任心，学生在成长的过程就会失去航向，其结果是难以想象的。这种责任心在班级管理中主要体现在“严格管理”、“持之以恒”和“做好表率”。简单的讲，“严格管理”，就是按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪班规的要求，让学生懂得在校争做一名合格的高中生，为他们将来走上社会做一个合格公民奠定基础；“持之以恒”，就是对学生的教育、了解要有恒心，要明白教育的反复性，切不可认为一次教育就会一劳永逸；“做好表率”就是班主任要以身作则，率先示范，要求学生做到的，班主任要首先做到，己所不欲，勿施于人。

要问什么时候最容易出现班级安全事故，我认为是在课间。因为缺少老师的监护，在这短短的十分钟，班级管理成为盲区，也成为班级安全事故的危区。我每带一个班级，都要建立《课间安全责任制度》，具体来说就是班级每天安排两个课间安全监督员，发现班级内外不安全的事情就要立即予以制止并及时向班主任汇报。除建立必要的安全责任制度以外，每学期我还召开不下于两次的安全教育主题班会，除此之外，在每次的集体训话时，我都把安全放在第一位，让安全教育真正的深入人心。

三、送给后进生的一剂良药——宽容心

所谓“宽容心”就是指班主任能够以宽广的胸怀来包容学生的过错。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。伸出双手，十个指头都不会一般齐，何况我们千差万别的学生，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容心。无论是怎样的班级，都会有后进生。后进生在学习上不够勤奋，自然就会“无事生非”。对这样的学生，班主任采用不同的教育方式，其结果完全是不一样的。如果一味的批评、指责，学生的自信心、自尊心就会受到伤害，甚至产生逆反心理，处处和你对着干。如果你有一颗宽容心，站在他的角度进行教育，这不仅使他能认识到自己的错误，而且还会使他变消极为积极由后进生变为优等生。所以，宽容心可谓班主任送给后进生的一剂良药。

今年，我带了一个艺术混合班（美、摄、音），学生素质可谓参差不齐、千差万别，其中有一位“魔星”魏小凯，他是从扬州转到淮安就读的外籍学生。在接班之前，就曾听到关于他的很多传闻，打架、抽烟、上网、经常无故迟到缺席等，是过去老师放弃、不愿教育的对象，这样的学生到了我班之后，如何教育，可谓难题一个，怎么办，总不能推脱责任。于是，首先我找他谈话，开门见山的说：“我已经听到很多关于你的评论，有人说你很好，讲义气、够朋友；而更多的是对你言辞犀利的批评性语言。我不知道这样的评论，是否恰当，但我一概不论，从现在开始，你对我来说就是一张白纸，至于这张白纸上能写些什么，从今天我和你的谈话就开始了，我希望你能交一份满意的答卷给我……”然而，随着我和他的一次次接触，他身上的各种坏毛病都暴露出来，越来越让我确信别人对他的评价。面对每一次的违规违纪，我都耐心的找他谈话，因为我知道这时的他已是“病入膏肓”，只能慢慢来，通过谈心交流，希望他能够针对自己的不足，和我共同寻找改正之法，但我想真正要得到彻底改变，只得是“解铃还需系铃人”。

四、得到全班同学的爱——公平心

所谓“公平心”，就是指班主任能够公平的对待班里的每一位学生，没有私心，没有偏心，真正做到“一碗水端平”。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班干，还是三好生……听到这些议论，我就会想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。

一个班大都是由几十个学生组成，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生，作为班主任如果有了私心、偏心，就会在班级学生中造成不良的影响，使学生对你产生不满，甚至是厌恶感。因班主任所具有的特殊身份，决定着你只有用“公平心”来对待所有的学生，才会得到全班同学的爱戴。90后的学生由于受特定的社会、家庭以及其他环境因素的影响，虽说在个性上存在各种差异，但他们要求平等、公正的愿望却是一致的。因此，班主任要本着“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，不以学生的社会背景、学习成绩、平时表现等方面来决定自己的好恶，而要一视同仁，以诚相待，这是作为班级管理者——班主任，要赢得学生的信赖和爱戴所必不可少的要素之一。所以，任何一届在我接班的第一天我就会告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样去做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

五、做好班主任工作的关键——细心

细心就是用心细密，做事细心。只要做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。班主任工作细心就体现在日常工作中处处留心，做有心人。一方面，只有班主任细心地去观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，才能激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展；另一方面，班主任在工作中也只有做到了细心，才能及时发现问题，及时处理；再一方面，班主任的细心更表现在对学生良好习惯的培养上。比如，班主任看到扫把没放好时主动放好；看到地上有纸屑时，主动把它捡起来等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。再比如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

在新时代的背景下，在新课程的规范下，我们班主任要解放思想，大胆创新，要用“五心”来树立自己在学生中的威信，让学生感到老师既和蔼可亲，又威严可畏。我想：只要我们新时代的教育工作者能做到坚持“以人为本”，能坚持做一名有“心”人，就定能实现做一个深受学生爱戴、符合时代发展的合格班主任的目标。

(作者: 淮安市吴承恩中学　沈玉成)