高一新生的心理特点——如何做好高一新生的班主任

来秦安一中的一段时间，我们带的是高一的新生们，在于他们的沟通过程中，发现了好多了学生们的心声和他们的烦恼。高一新生，正处于身心发展重要时期。他们大多数是独生子女，在学习、生活、人际交往、人格和自我意识等方面，有着这样那样的心理问题。在班主任工作中，我发现高一新生心理问题主要有以下几个方面，为此我想采取了一些行之有效的疏导措施。今概括介绍如下：

一、恋家

高一学生有很多是第一次远离家门读书。有部分同学虽然在初中的时候，有在校住宿的经历，但是那时离家也没有这样远。他们习惯了衣来伸伸手饭来张口的生活，现在突然要独立生活，思想上、情感上、自理能力上都面临着一个巨大的考验与转变。在进校初期，由于住宿与在家生活的极大反差，他们往往会产生强烈的恋家情结。

学生心声：心里有太多的话要说，可是找不到倾诉的对象。心里有多少忧郁要发泄，可是没有谁来承受。我想哭，可是哭是柔弱的表现。想到原先离开家时，我曾答应母亲要好好学习，不想家。在开始的二个星期里，我没有产生过一丝想家的念头。可是今天中秋节，一想到今天是亲人团聚的日子，我一下子就想到了家。我想家，我要回家。于是，我就想打电话。电话号码拨了一遍又一遍。可那头——家，回答我的是“嘟嘟”的电话铃声。我心头顿时涌上一些失落。妈，你在哪里？你为什么不接电话。我的眼泪快要下来了。你难道真的想让我独自一个闯荡这三年的高中吗？我开始责备妈妈的决定，我不再为自己的单独勇敢而自豪，也不再庆幸失去母亲的唠叨。

疏导策略：开展联欢主题班会。让学生在集体的活动中一方面忘却思乡的愁绪，一方面提高熟悉旁边的同学，建立友谊。其次，建立学校与家庭沟通的顺畅渠道。通过家长的来校探望或者家长的电话劝慰给学生以温暖、慰藉。

二、自卑

高一学生已经过中考的选拔，尤其是考入重点班的学生，他们都是初中班级中的佼佼者。但是由于高中课程难度的增加、各人的学习接受能力的高低不同，有的学生不能再像初中那样在新的班级中笑傲群雄，产生了深深的失落感。其中，经受失败打击较多成绩下降较大的同学，甚至产生了深重的自卑情结。

学生心声：这几天我默默的流泪。因为这次考试没有考好。当别人拿到考试试卷享受成功的喜悦时，我却在一旁默默的流泪。就在一刹那，我觉得自己根本没有资格进重点班。重点班的要求对我来说，永远都是一个梦想。为什么事实是这样残酷？

疏导策略：组织学习方法交流会，印发学习方法指导系列文章，给学生提供学习方法上的指导，以提高他们的学习效率。提倡主动学习，要求学生多向老师请教问题。在高中要想继续做一个优秀的学生，那就将如打江山一样，需要重新打拼。没有必要背上过去辉煌成绩的沉重的思想包袱。与学生进行个别谈心交流，增强他们抗挫折的能力，培养学生的理智感和自信心，提高学生控制和调适自我情绪的能力。

三、焦躁

高中与初中有着很大的不同。课程增加、难度提高、作业量增大，很多学生一下子不能适应，常有束手无策之感。

学生心声：看着桌上的一堆试卷，大脑在机械的运转着。明天 ……明天……数学考试、英语背诵、化学习题……我神经质的念叨着，用笔戳着试卷。进入高中一个月，我整天愁容满面。我几乎已经成了一个作业的机器人。面对着每天滚滚而来的试卷，我简直是手足无措了，即使一天到晚我依然不能完成老师的任务，效率差，自己也累的半死。

疏导策略：对学生进行时间利用方法的指导——目标学习法。要求学生每天将自己要做的事写下来，依时间缓急、重要与否，排一个顺序。然后依次进行处理。树立学生的效率意识，要教育学生：高中不仅要刻苦，更要提高学习的效率，不能像过去一样，漫步目的的消耗时间，最终导致越来越乱，越来越紧的情况，要注意时间的分配！