班主任工作的情感性与艺术性

班主任是学校教育的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，更是学生学习、生活的第一当事人。所以班主任不仅需要具有强烈的事业心，高度的责任感，其工作上更应该注重情感性和艺术性，也只有具备这些，我们才可能成为一位真正合格的班主任。下面，我想从情感和艺术两方面谈谈自己在工作中的一点感受。

首先，我想说说班主任工作中必须具备的一种情感——“爱”。爱是我们工作永恒的主题。世界上有很多种爱，父母之爱伟大，朋友之爱真挚，而老师之爱不仅是给予学生无尽的关爱与呵护，更是一种高尚而复杂的精神境界。在日常教育工作中，爱学生是班主任工作必需的内容，但切记这种爱不是对学生的溺爱，也绝不是偏爱，而是以学生的全面发展、上进为最高目标的爱。怎么来落实这种复杂而厚重的爱呢？我觉得在教育中我们可以用以下三种“小爱”来赢得这种“大爱”。第一，严厉的爱。没有规矩，不成方圆。对于任何一个集体而言，“规矩”是每一个成员都必须严格遵行的。当学生出现了违纪情况，作为班主任就必须担负起批评教育的责任，对于其所犯错误，不论大错、小错，都应该如实地指出，施与批评，给予教育。不可用“爱”来换取“严”，要做到“爱”中有“严”，“严”中含“爱”。第二，真诚的爱。当学生犯错、出现问题时，我们在批评教育时应该就事论事，不能放大学生的缺点，更不能缩小学生的优点，而要深入地了解学生的犯错动机，试着私下单独地和学生沟通，像朋友一样为其设想，并选择其所能接受的角度作为切入点，帮助他们客观地分析事情。要知道，对待学生的态度真诚与否往往是学生认识错误，改正错误的情感前提。第三，宽容的爱。其实这三种“爱”都隐藏于我们平常工作的细节之中，抓住细节，换取“大爱”。

班主任工作是一门科学，更是一门艺术。“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”换句话说，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。微笑是一种亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别人，照亮自己。学生需要微笑，老师更需要微笑。因为在我们日常的工作中，老师的情绪，老师的脸色，最能直接地影响学生。老师与学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，老师有了微笑，将会为这节课增添绚烂的色彩。

在工作中，我们时常听到有人会这样说：“谁的学生像谁”。我一直认为这句话是很有道理的。学生和老师接触的时间多，老师的一言一行，都对学生有深刻的感染力。老师的语言、表情、动作行为等也都在时时刻刻地影响着学生。不同性格的老师教出来的学生也存在着明显的差异，老师温和，语气和顺，教出来的学生文静，听话；老师脾气暴躁，教出来的学生要么胆怯，要么蛮横不讲理。小学生具有很强的模仿性，他们总是以成人的标准来衡量自己的行为，作为知识传授者的老师，在他们心目中更是有着举足轻重的地位，一般来说，在他们看来，家长的话可以不听，但老师的话一定要听。所以，我们不妨抓住这点，在教授他们知识的同时，尽可能多的也能从情感与艺术方面去影响他们。我们将“爱”种于他们心中，将“笑”撒于他们身上，相信他们也会将自己认为美好的东西给予他人，与他人一起分享！

（作者单位：长庆七中）