艺术处理学生的青涩 “早恋”

学生进入中学后，渐渐有了特殊的情感体验，开始对异性感兴趣，喜欢和异性接触交往，甚至产生爱慕的心理。本来，在这个年龄段男女生互有好感是正常的，但让人心忧的是：现实中，有的孩子放弃学业，热衷于结交异性朋友，对萌生的恋情不加以约束。据了解，在中学时期开始早恋的学生已经占了不小的比例，还有部分学生抱有观望和羡慕的心态。

早恋不是道德问题，古以来人们就对两小无猜、青梅竹马的爱情津津乐道，所以我们不能认为学生早恋就是离经叛道、不务正业，更不能给扣上“有伤风化”的帽子。早恋只是一个人生理与心理发展到一定阶段出现的必然现象，情窦初开，对异性充满好奇，并产生恋爱的尝试也是正常的。不问青红皂白的棒杀只能激起他们的逆反心理，扭曲他们的性格精神。但我们必须正确让学生知道，作为学生，身在校园，就必须志存高远，对校规校纪有严格履行的义务。中学生谈恋爱，为时过“早”。学校禁止早恋，不是“存天理，灭人欲”，而是对未成年人的一种保护，一种责任。笔者担任初中班主任多年，如何对待和处理早恋的学生，认为要注意以下几个方面。

教育有早恋倾向的孩子，宜疏不宜堵。如果一味地斥责他们，容易让孩子产生紧张情绪，引起其逆反心理。了解学生，相信学生，尊重学生，这是管理者和教师应坚持的原则。现在的学生比较早熟，思想较为独立，遇事希望自己解决，他们希望老师以一种平等的姿态来对待自己。因此，指导学生对已出现的情感问题进行观念和行为上的调整变得尤为重要。教师应该尊重他们的感情、理解他们的感受，在互相平等的基础上沟通，通过疏导、教育让学生“自我觉醒”，跳出早恋。

与学生进行个别谈话要有技巧。对有早恋倾向的学生，教师应本着尊重和理解、引导和感化的原则，在宽松和谐的氛围下，选择学生能够接受的方式，目的明确、态度诚恳地与他们谈心。在谈话中要捕捉学生的心态，找准问题的关键，晓以利害，喻以事理，循循善诱，帮助他们树立自尊、自爱、自强、自重心理，让学生能心悦诚服，从而比较理智地打消早恋的念头。。

让学生知晓早恋导致的不良后果。早恋发生于青春期，这个时期是心理躁动和起伏时期，学生往往痴迷于异性，学习热情弱化，学习精力分散，失去了自我约束能力，既影响学习又增加了班级的管理难度。早恋的苦果已有不少人尝过，悲剧时有发生，但还有许多少男少女在重蹈覆辙，继续陷入痛苦而又危险的早恋迷途。对于这些学生的教育，必须坚持正面引导的原则，耐心说服教育，使他们从道理上明白早恋的危害，从而自觉地克制自己的情感。而万不可采取扣压信件，责令断交，批评训斥，公之于众等办法，伤害其自尊心，这样草率处理的结果会适得其反。

其实，谁没有过初恋，谁没有过美好的花季。站在理性的角度，解决学生“早恋”的方法有很多，当孩子受到感情“袭击”的时候，我们要正确对待孩子的行为，对症下药，孩子“早恋”问题会迎刃而解。每个人都有喜欢别人和被别人喜欢的权利，给孩子一个自由的行为空间，让孩子心灵留一份美好，少一份青涩。

（作者：邹厚虎--湖北省秭归县九畹溪中学）