倾注深沉的爱 感化学生的心

教育是一个充满爱心的事业。在一定程度上讲，教育事业首先要求我们爱学生。著名的儿童学家冰心曾说过：“有了爱，就有了一切。”作为一线的班主任，都希望自己的班级班风正、学风浓；学生能懂得爱学校、爱自然；懂得用自己的爱去关心别人，学会宽容、理解甚至更多。在这几十年的工作中，我一边工作一边探索，探索出教师要用博大的爱心去潜移默化地影响、感染学生。

1、          倾注深沉的爱 细心关爱学生

教师自己有爱心，才能感染学生，使学生形成自己的爱心，并用其爱心去关心、帮助别人。教师的爱心是打动孩子情感、敞开孩子心扉的钥匙。班主任要真正关心、爱护学生就要有一颗对学生体察入微的母亲般的爱心，用自己的爱心去感化每一位学生。“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”

一个女孩满脸胎记，长得很丑，甚至可以说长得很吓人，没有同学接近她，看到她孤单的身影，我没有急着去教育学生，而是当着大家的面，先是拉着她的手，接着又搂着她的肩与她交谈，当我看到她脸上的笑容，同学们由惊讶到也来靠近她时，我内心充满了感动。老师的细心关爱具有多么大的感染力呀，即温暖着丑陋的女孩，又感化着其它孩子的心，又何尝不温暖着老师的心哪。此时的教育无声胜有声。毕业前夕，她跑上讲台，搂着我的脖子、在我的耳边轻轻叫了一声妈，顿时让我热泪盈眶。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的；考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样细心关爱既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上一女生孙某，长得又矮又丑，特别自卑。总是埋怨父母自己长得丑就不要生我，经过对她的多次开导，使他明白了道理。做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

只要教师走进学生的心灵，这样教育就会取得事半功倍的效果。

2、倾注深沉的爱   理解宽容学生

我带过的班级里面有一个孩子头脑灵活，很有主见，但性格较为偏执，喜欢固执己见。刚开始只要他在班里表现达不到我的期望，就给予严厉的批评，并把他的申述、解释视为狡辩。慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛——不写作业，上课睡觉，经常与同学争吵，发展到逃学，沉溺于网络游戏中彻夜不归，老师、家长的话再也听不进去了。最后他离家出，找到他时得知他已两天没吃东西后，我请他吃饭。饭后，我第一次认认真真地倾听了他含泪的述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述说深深地震撼了。以后，我试着用一颗宽容之心去对待这位迷失的孩子，遇事就设身处地为他考虑，他开始慢慢回归正常的校园生活。

这个经历常常萦绕在我心理，促使我不断的反思，警醒自己在以后的工作中必须要理解，宽容学生，因为我们老师的一次失误，影响的可能就是孩子的一生！

3、倾注深沉的爱   尊重信任学生

每个学生的人格尊严是平等的，要像一个真正的朋友一样，重视他，欣赏他，倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦，被尊重是每个人内心的需要，也是学生进步的内在动力。如果说理解学生是教育的前提，那么尊重学生则是教育获得成功的基础。以一颗平等、真诚的心，关心爱护学生，对学生的爱是一种理智的、无私的爱，是一种不求回报的爱，伟大的爱，这是做班主任工作成功的基石。爱学生从学生心灵深处去爱，时常赞扬学生，为他们而感动。爱他们不仅对他们现在负责，而要对他们一生负责。让每一位学生心情愉快、健康发展。让他们喜欢做自己喜欢的事，展示其各自的特长，让他们成人、成材。

马卡连柯说得好：“我们的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能是去尊重一个人。”学生一旦得到老师的尊重，就会获得在精神上的最大满足。一个学生在开学典礼上校长正讲话时，突然躺在操场上，我以为他生病了，急忙俯身询问，他却不紧不慢地说累了，乍一听真是生气，可是凭经验判断一定有原因，此时不便详问。我说：正好我也累了，咱俩都躺着吧，他一听马上坐起说不用了。事后他跟同学说这样做就想看看老师会是什么态度，是不是像听说的那样，不打人、不骂人。这件事他觉得老师给了他面子，是对他的尊重，一改小学与老师对着干的态度，让了解他的父母、同学惊讶于他的改变。

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

4、感化学生、把爱的甘露洒向每个学生的心田

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像爱护荷叶上的露珠一样爱护孩子的自尊心。”后进生最缺乏也最需要的是爱，这就需要我们每一位班主任做后进生的朋友，建立和谐、融洽的师生关系，这就对后进生的教育方便多了。

后进生存在是一个班的常见现象，也是一个教师的心病。正因为他们的存在，教师的角色才得以更好地展示；正因为他们的存在，教师的辛勤耕耘才能获得成功。说他是心病，是因为在每位教师心目中，后进生总是拖班级的后腿，都不想去管他们，让他们放任自流，把他们放在一边，这样久而久之，后进生越来越差，教师越来越头疼。经过多年的探索，我认为：后进生是可以转化的，但需要倾注更多的爱，需要恰当的方法。

首先要善于抓住孩子身上小小的闪光点，培养他们的自信心。教师要想方设法地创设各种情景，让后进生展现出自己闪光的地方，哪怕是一件非常小的事情，教师也要抓住，及时地进行表扬，使后进生领略到成功的喜悦，找回失去已久的自信，教师要及时鼓励他们奋发向上，改正自己的不良习惯，逐渐提高自己的学习成绩。

榜样是一种无形的教育力量，教师要善于对学生进行正反两方面的榜样教育。通过一些好人好事以及社会上的英雄事迹对后进生进行正面教育；与此同时，还应针对社会上的不良风气和犯罪行为进行反面教育。通过教育，让后进生明白什么事能做，什么事不能做，从而引起后进生的内心震动，自觉地改正自己的不良习惯。

在我工作的几十年里，遇到过各种各样的后进生，我也曾想过放弃对他们进行教育，但是教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。我曾经教过这样一个调皮的学生——曹某，他平时上课不专心听讲，行为习惯也极差，学习成绩也不及格，不光这样，他还和其他同学打架，我经常教育他，他都听不进去。经过几个月的探索，我在课余时间常常与他聊天、谈心，充分表扬和肯定他的优点，并根据这些闪光点让他找回成功，同时也指出他所存在的缺点和不足，并通过班上优秀的学生对他进行榜样教育。最后我还对他提出了具体的要求和希望。经过近一年的教育，曹某的缺点有了一定的改正，但是他的有些毛病还时常发作，面对这种反复，我用良好的心态，允许他反复，不用理想主义去要求他，这样他的各种缺点就慢慢地改正了，他的学习成绩也得到了较大的进步。在教育过程中，教师要把爱的甘露洒向每个学生的心田，让孩子的爱心之花开满世界的每一个角落。我相信：有耕耘就会有收获，有爱心就能托起明天的太阳。