如何做好规则教育

每个班级里，都会出现那么几个不遵守纪律，且屡教不改的学生。班主任会抱怨：“该说的说了，该做的做了，就是不听，能怎么办？”由此会简单的归结为，现在的学生就是难教育，听不懂道理。无奈之下，一些老师就会通过处罚，叫家长，甚至是停课等方式来管理学生。这样的手段是立竿见影的，见效快，但是并没有从根本上解决问题，而且会让师生关系处于紧张状态。

事实上，学生总是处于犯错，知错，改错，然后再犯其他错误这样的螺旋成长阶段，在学生的成长阶段，班主任老师要做好学生的规则教育。

所谓规则是指规定出来供大家共同遵守的制度或章程、不成文规定，而更多的时候，规则是得到每个社会公民承认和遵守而存在的。规则的存在，是保护社会大众的利益，不遵守规则，必将会受到相应的谴责甚至是惩罚。班主任老师在日常教育管理中，不断加强规则教育，形成学生规则意识，这也是学生必修课之一，更是班主任的重要本职工作，不能因难度大而放弃。

那么，怎么做好规则教育，让学生形成规则意识呢？

首先，班主任要有充分的思想准备，规则教育是长期而困难的过程。它不同于学科教学中的知识点，理解了就是掌握了，也可以通过各类考试等手段来评定是否掌握或者是掌握程度。而规则的理解和学习往往受到个体的习惯，自身的综合素质，社会环境，身边交往密切的同伴和家庭教育环境等的影响。

往往学生不是不知道规则的存在，也不是不懂应该怎么去遵守规则，不遵守规则的行为，往往是因为它可以带来眼前的利益和便利。学生犯错，班主任进行教育，或者是不用通过教育，学生就马上意识到自己犯错了，甚至就是明知故犯的，在经过老师的教育后，大多学生会表示一定改正，可往往事与愿违。不是学生在敷衍老师，而是当在利益和习惯面前，规则意识往往寡不敌众。随着时间的推移，教育者忽略了强化，教育形成的规则意识渐渐消退。一旦离开我们设定的教育环境，或者有其它诱导因素，学生就会再次违规。因此，我们不能轻易的断定哪些学生是“坏”学生，哪些学生“不懂事”，实在是诱导他们犯错的因素太多了。

当然，不是每个学生都需要这样的规则教育，每个班级都有一些所谓的“好学生”，成绩好，习惯好。可是这些好学生也会误导班主任，让班主任老师觉得，学生就应该是这样的，有些规则是不用反复强调，大家就应该很自觉的遵守。事实上，不同的家庭背景、个体因素和悟性是有很大差异的。所以，一个班集体，有不懂事的，有故意违规的，但是大多数还是在不经意间的违规。只有通过长期耐心的教育，才会提升学生的规则意识，而不是一蹴而就的。

规则教育是必要的，这是班主任需要明确的。

班主任老师要有一个好的心态，要知道，教育是一个长期工程，不能速成，也不能要求学生在很短一段时间内摒弃坏习惯，养成好习惯，这也是不现实的，因此班主任要做好长期战斗的准备。

耐心是班主任进行规则教育的不二法门

好习惯不是一天养成的，学生也是在反反复复的挑战着规则，那么班主任老师就要稳扎稳打，反反复复的，不厌其烦的进行教育。老师要坚守原则，不能因为学生的反复而主动退让。比拼耐心，班主任一定要取得胜利，不然，规则教育注定是失败的。在很多时候，为学生讲学科知识点的时候，老师会付出超常的耐心，总会想法设法的让学生明白。但是对于学生的违规，往往不能容忍他连续的犯错，总想快速的解决问题。这样的想法和做法是违背客观规律的。对学生进行规则教育，不能单纯的利用自己的权威，借助“叫家长”等手段，强制让学生臣服，这样看似见效快，实则不然，最后的结果，往往不是我们期许的。这需要班主任老师艺术的处理，触及学生的内心，通过真正的教育，达到教育效果。长时间的坚持，总会量变到质变，让学生“顿悟”。