初中生心理个案案例分析

一、 案主资料

姓名：陈某某

性别：男

年龄：16

生理特征：好动

性格特征：执拗、自暴自弃

家庭状况：家庭完整、父母受教育程度不高

原生家庭：完整家庭

二、 案例心理描述：

到我校之前与父母关系紧张，有急躁情绪，对学习已经放弃，在我校初期，有缓和迹象。

三、案例心理分析

多动症学生的暴力行为与其好冲动、易激惹、不愉快刺激引起过分反应有关。

沉重的学习负担，长期紧张、单调的生活，容易产生厌烦情绪。学业失败、情绪沮丧、意志消沉，也影响心身发育和形成健全人格。有时学生不能通过合法途径达到目的时，铤而走险，采取暴力行为导致犯罪。

社交障碍是与学生的多动不宁、做事不顾对错、破坏游戏规则等有关进食、卫生自理缺陷与多动不宁、注意障碍或认知缺陷以及神经发育障碍有关。

有亲子依恋改变的危险，与父母角色障碍伴焦虑有关，也与学生行为改变使之不能有效地与父母进行沟通有关。

下列为多动症孩子的行为表现：

活动过多，课堂上坐不住，小动作很多，不停地乱搞，有时会离开座位，喜欢招惹同伴，常常与同学争吵或打架，喜欢干扰大人的工作。

注意集中困难。多动症学生的注意力非常容易受环境的影响而分散，就算在玩游戏也不能集中注意力，上课不能集中精神听老师讲课，不能有效地吸收课堂知识，作业遗漏、错误。

情绪不稳定，性格任性，行为冲动。多动症学生往往缺乏克制能力，对一些负面的刺激做出过分反应，容易在冲动之下伤人或破坏东西。缺乏耐性，想要什么就要立即满足，不然就会在地上打滚，乱喊乱叫。

学习困难。由于注意力的无法集中，多动症患者在课堂上无法专心听课，作业也无法坚持，更无法按时完成，自然就给学习带来困难。

四、案主干预方式

1、增强教学吸引力：教师讲课要能调动学生上课的积极性，要求这个老师必须课上的要好，起码要得到学生的认可，在这个基础上才可以谈到对学生的教育，上课要让所有学生特别是这些问题学生都能参与进来，充分利用现代的教学手段如多媒体教学法吸引学生注意力和增加学习兴趣，使轻度的多动症学生坐得住，延长注意时间，帮助他们集中注意力。

2、开展丰富的课外活动：课下多组织学生参加各种活动，通过有组织的活动，使他们过多的精力得以疏泄，注意力集中，运动协调性和视觉空间定向能力也能得到发展与提高。我们课下开展有很多课外活动小组（生物活动小组、体育活动小组等），让这些学生都参与进来，让他们过的充实愉快，尽量把注意力集中在这些有意义的事情上。往往学生的兴趣、爱好没有长性，我发现这些学生玩什么东西都是一阵，我值班的时候有时组织学生打打篮球等，但是他们往往是你让他们打篮球时他们想踢足球，总是很难把注意力集中在一件事上，所以这时老师的思想教育工作就必须要跟上。同时这个时候同样要体现老师要有很强的组织能力，最好是这些运动老师是比较擅长的当然这个是不必要强求的，把学生组织在一起当然这些问题孩子总是会提出异议，这个时候最好是利用集体的力量，让他们明白大家需要你。我们学校定期会组织学生与老师的足、蓝、排球等比赛对抗,学生往往能在这些活动中调动自己的情绪。特别是在老师的组织下，学生更乐于参加，在比赛、游戏中很大的加强了老师与学生的关系，我们能更容易走进学生的内心，这样以后学生才可能更加信任你，你的话他们才可以更容易接受。

3、让多动症孩子溶入集体：将多动症学生安排在普通学校与同等智力水平的学生同班学习，同时还要进行特殊心理辅导。对这类学生不歧视、不讽刺、不放弃管理和教育。最好安排学生在教师能照顾得较多的座位上听讲，并与其他有行为问题的学生隔离开。上课时，可有意识地让其回答问题、到黑板上演算、到讲台前朗读、讲解，以促进其注意力集中，并及时予以表扬、鼓励。当学生多动表现及不适宜行为出现时，可采取冷处理或正性转移指派做些力所能及的事情等方法，促进其进入良性循环。

4、与家长同心协力：经常和家长保持密切的联系，特别是家访很重要是非常可行的方式，可以和家长取得心理教育的一致性，共同争取最佳效果是行为矫正所需时间较长，因此，不要操之过急，教师应该经常针对学生的变化做出必要的调整。让其转变观念，祛除一些不良习惯，能做到 关心别人，尤其是认识到亲情的重要。我们这有这样一位姓宋的同学由于性格孤僻、暴躁，尤其在家里，父母因为一些矛盾离婚了为单亲家庭，在这样的环境下孩子往往更容易走极端，一旦他的要求得不到父母的满足，他就会大吵大闹，有时甚至会打骂父母。这样的情况下，父母很难在起到教育、督促孩子的作用。针对这一情况，老师要不断的给他讲述亲情的重要，让他们明白父母是一心为了孩子好，只是方法有时不一定正确，可以给他们讲一些名人成才的故事。同时要做好父母的工作，让父母用一些科学的办法来教育孩子，毕竟初中的孩子已经有了自己的意识，虽然不够成熟但是却很固执。我们这个孩子平时得到的鼓励很少，虽然刚到学校但我们很快发现他最需要的就是别人的认可，经过与父母的沟通，我们每次回家都让父母发现孩子的一两个优点然后通过记录反馈给我们。虽然一开始，父母发现的都是一些鸡毛蒜皮的小事，但是这却是一个很不错 开始，父母渐渐的发现自己的孩子虽然学习差点，但却不是一点优点都没有，他们会得到很大的安慰。这也更激励他们继续把这个工作认真的做下去，不会像以往一样认为孩子已经这样下去了管不了，任其自由发展下去。而孩子这边，在家里学校得到了他渴望已久的认可，他会极大的增强自己的自信心，增强孩子家长老师之间的关系。这个孩子刚来的时候，用别的老师有这么一句话“这个孩子太隔路了”，经过这段时期在学校的学习教育，孩子已经能认真的听父母、教师教育，然后回去认真思考。达到这个程度后，不能说已经万事大吉了，还必须更进一步教育孩子要树立一定的目标，让孩子朝一个健康的轨迹发展。

五、 转化结果

在学校的帮助下，孩子各方面都有进步，与班级同学关系融洽，对学习有了一定兴趣。在课堂上小动作也少了很多，变得自律了。