有效的班级管理方式

班级的管理方式应与班级管理所要达到的目的紧密相连，班级管理的目的就是要创设出能使学生健康成长的教与学的和谐环境。这种良好的环境的创设可以使教师在完成教学任务时得心应手；可以使学生完成学习任务时兴趣盎然；可以使老师、学生及学生间产生互勉共助、学风浓厚、共荣辱、同忧患的班级氛围。

那么采取怎样的班级管理方式才能有效的创设出良好的教与学的和谐环境呢？下面就我多年从事班级管理的工作的实践谈谈我的体会:

一、强化课堂纪律

学生个体的课堂纪律，不但可以直接影响本个体的学习效果，更严重的是他将可以影响或者侵犯其他个体乃至群体的学习效果、或者学习的权利。所以，必须引起教育者及管理者的重视。有句老话，无端浪费别人时间的人，无异于谋财害命。不是没有道理的。

为此，无论是从完成教学任务的角度，还是维护群体的学习权利的角度，都必须有效的强化课堂纪律。那么如何抓好课堂纪律呢？

1、形成群体压力的纪律约束机制

坚持正面的教育与导向，把家长和绝大多数学生都愿意有一个安静的学习环境的愿望，形成一个群体压力， 使不愿意或者不能自律的受教育的个体，受到

纪律约束。

2、树立教育者及管理者的组织威严

教育者与被教育者，在人格上是平等的，但从管理的角度上讲其权利和义务是不对等的。要使教育者和受教育者都必须充分认识和了解这一点。这不是中国的特例，而是全世界的惯例。对不守纪律者，不是只能一味的说教，而是可以有多种办法的惩戒，管理者的组织威严不容践踏。

只有这样，才能确保课堂纪律。

二、建立公平环境

经典管理学的需要层次理论指出，人在满足了基本的生存需要之后，其个人的需要层次将进入人格欲望的追求，尤其是随着社会文明的进步,对于每一个自然人来说,包括每一位学生特别是有一定知识的高年级学生更需要得到别人的尊重。这种尊重的前提一定是建立在公平的基础之上的，那么怎样才能建立起这种公平的环境呢？

唯一的方法就是坚持一视同仁，即“无歧视”的原则。只有你在班级的各项管理中能做到公平, 才能使学生认可你、理解你、支持你,才能有效推进教学工作。

在日常的班级管理中可以看到，每位学生由于家庭经济条件、学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异。使得某些学生在某些方面占据着优势位置，而使得部分学生在某些方面处于不利地位。

作为教育者来说，对待每一位学生都应该平等的对待，对处境不利的学生要在整体上坚持“无歧视原则”。同时对各种类型的弱势学生，应采用不同的教育、管理策略。

例如：对待家庭经济条件存在着一定困难得贫困生，教育者应不分贫富，一视同仁，引导同学正常交往，同时更多的同情、帮助弱者；对待心理不健康的学生，要指导学生健康地生活，克服种种心理失常或心理障碍。同时又要设法创造一种谅解和宽容的气氛，减轻受挫折者的痛苦，并及时提供帮助。以增强他们的自尊心和自信心；对待“差生”，要防止座位安排歧视和教育评价中歧视；注意班级人际交往中的弱势学生，促进他们良好的发展。

只有让每位学生都得到公平的对待，才能创设出和谐的学习环境。

三、形成班级集体荣誉感。

1、班级要确立循序渐进的明确目标

一个班级应该有一个集体的目标，它会促进凝聚力的形成。这一目标必须是循序渐进，这样循序渐进的目标的确立，把一颗颗松散的心像聚焦一样聚为一点，它激励着每一个同学以极大的热情、百倍的信心积极行动去找准自己的位置，实现自己的价值，不断强化集体凝聚力。

2、重视各种活动的开展

要积极组织、参与学校各种丰富多彩的活动，在活动交往过程中，促进学生相互认识、相互关心、相互尊重、相互理解和相互协作，从而培养融洽和谐的人际关系，增进彼此间的信任和友谊，进而升华集体感情和集体观念。事实证明，好的活动效果会使学生产生自豪感、责任感和集体荣誉感。这无疑对班级的凝聚力的形成起到了一定的催化作用。

3、让学生参与班级事务管理

创设各种表现机会，充分调动每一个同学的积极性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现机会得到满足，产生内驱力和强烈的内心体验，收到民主激励效应，促进班级凝聚力的形成。

实践证明，群体心理对于一个班级体甚至整个学校来说都是非常重要。只要你身处于这个群体中，你就必定会被周围人影响，一旦周围的人都做一件事情时，很自然地，你也会参与进去。一个良好的班级群体心理并非自发地形成和发展起来的，需要通过有目的、有计划的教育和培养。作为教育者要懂得让群体心理发挥出最有效的推进作用。