思想品德课课堂教学的喜与忧

今年10月26日-28日，在美丽的海滨城市大连举行了第十七届三省四市青年教师素质研讨会，会上来自四个城市的青年教师做了优秀课的展示，我区杏坛中学的康峰教师代表沈阳市做优秀课展示，获得了同行的一致好评，作为参会的教研员我也有很多感触。

以学生为本，即以学生的全面发展为最高追求，使每位学生得到充分发展的理念，是本次课改的核心理念。从思品课的角度剖析，它要求千教万教，教人做人是根本；帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活；关注学生的个性，关注学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和环境意识等等。上述理念在本次研讨会上得到了进一步的贯彻。

一、以学生的生活逻辑为教学主线，生活化教学的态势得到了进一步扩展。

本次做课的教师，都注重在教学中注入生活的内容和时代的活水，注重运用生活中的丰富教学资源构建生活化的思品课教学，贴近社会、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则，得到了进一步凸显，“用生活来教育”的态势得到李进一步扩展。思品课教学生活化具体表现在新课导入的生活化、情景创设的生活化、问题设计的生活化等多个环节。如：大连的老师将今年达人秀中无臂青年弹钢琴的故事搬到了课堂，沈阳老师在讲解“实施可持续发展战略”时将大连的优美风景一一展示，让学生意识到实施可持续发展的重要性。

二、教师教学方式与学生学习方式呈现出更加明显的变化，民主和谐的教学氛围和师生关系，得到了进一步彰显。

从本次研讨会上不难发现，教师的角色定位与往次相比又发生了新的变化。教师已不再是教学的主宰者与知识的灌输者，而成为教学的参与者与引导者。教师作为教学活动的重要成员，与学生一道共同感悟、共同探索、共同理解、共同建构。如：大连的教师在讲授感悟青春时，在结尾处引入了贫困地区的少年儿童的艰辛求学路，同时配上教师声情并茂的讲解让学生受到了心灵的震感，对青春有了更深的感悟。

三、锐意改革、开拓进取、勇于实践的创新精神，得到了一进步的发扬。

本次研讨会上四位教师，锐意改革，勇于创新，其创新精神具体表现在教育设计创新、情景设置创新、板书设计创新和课件制作使用创新等各个方面。例如：长春的老师将哈佛的案例教学法引入课堂，围绕话题人物中国首善——陈光标，来展开怎样做负责任的公民。哈尔滨的老师在讲解公民的人身权利时将板书设计成“伞”型，寓意着法律是公民的保护伞，非常形象。

教学是一门遗憾的艺术，本次会上也有一些遗憾，结合我区教师的实际情况，在今后教学中还需要注意以下问题。

一、要全面转缺的理解课改理念，把握好思想品德课改的方向，确保课程改革健康深入地进行。

对于本次课改提出的重要理念，一定要做准确、全面的理解，防止出现认识和做法上的片面性，贻误教改。例如：课程标准提倡学生自主学习，但不能将自主学习理解为弱化或抛开教师的作用。又如，课标强调合作学习，但不能将合作学习等同于以小组讨论为主要方式的课堂讨论。须知，合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。讨论仅是合作学习的一种表现形式，而不是其全部。再如，课标强调的合作探究学习是包括教师在内的。教师要参与其中，与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的思考、情感和体验，“使教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程”，这才是对合作探究学习的全面理解。

二、要先钻研教材、了解学情，后进行教学设计，做到既走进教材，弄清教材的本意，悟出教材的心意，重新整合教材，实现对教材的再创造，又走出教材，为构建教材贡献力量。

当前，在备课过程中存在的一个普遍问题是，不少老师在未吃透教材、不了解学情的情况下，将就主要精力放在教学设计上。这种重视形式，忽视内容的教学设计容易背离教材主旨，致使教学效果不佳。需要强调的是，教材是重要的文本资源，是实施教学的重要依据，绝不能弱化其功能。至于遵循先钻研、吃透教材，了解、熟悉学情，才能胸有成竹地加工整合教材，有的放矢地设计教学活动、选用教学方法，从而实现教学目的。我们既要走进教材，又要走出教材，以弥补教材本身的滞后性和局限性，为构建教材添砖加瓦。

社会在发展，课改在深入，学生的成长向我们提出了更高的要求。我们必须更加勤奋地学习，丰富知识，扩大视野，不断提高自己的精神境界，不断提高自己的教学技能与教学水平，用科学的课改理念指导教学，使每位学生获得进步与发展。