“优等生”同样需要关爱

前一段时间，在我们学校的“班主任论坛”上有位老师做了一个题为“关注差生”的主题发言，我深受启发，在反思自己的教学过程中，发现有一点那就是对于“优等生”的关注有点欠缺。所以我就在思考对于“优等生”我们应该如何来关注？

首先，我先给“优等生”下个定义，我认为的“优等生”那就是成绩优秀，学风扎实，工作认真的学生。平时这种学生在班级里的威望比较高，对于老师来说，是非常省心的学生，自主学习，自我管理的能力比较强，对于家长来说这类学生非常给家长争面子，家长也非常放心，但是也非常关注成绩。正是这种，学生仰望，老师放心的情况下，我们所谓的“优等生”得到的关心非常少，所以我们从平等的角度来讲我们也要关心“优等生”。

其次，我简单分析一下“优等生”苦闷：

（一）从其他学生方面来分析，相对于其他学生，“优等生”成绩比较优秀，个人能力强，他们处于高层，与普通学生的交流比较少，也很少有比较好的朋友，这样造成他们的苦闷无法排解，易产生“曲高和寡”的现象。

（二）从老师的层面来分析，老师们对于“优等生”的作业完成情况，以及平时的成绩非常放心，更多的关注点放到了成绩中下层的学生身上，对于“优等生”的关注很少，这容易造成“优等生”有一定心理落差，不利于“优等生”的发展。

（三）从家长的角度来讲，“优等生”给家长长足了面子，家长平时非常关注孩子的成绩，对于孩子的苦闷，以及孩子的心理疏导做的不够，给孩子的压力非常大。

（四）从“优等生”自身的方面来分析，这类孩子对于自己的要求比较高，无论是学习还是工作，他们不能容忍自己有闪失，有疏忽，这样造成他们每天的神经都是紧绷着的，心理的压力非常大，绝不比“后进生”小。

所以，我们要把“优等生”和“中等生”以及”后劲生”,同等的关注，甚至更多的关注“优等生”。因为火车跑的快全靠头来带，所以我们把“优等生”给予更多的关注，有利于我们在班级树立正确的导向，有利于我们的班风以及学风的建设，何来而不为呢！

第三我们从哪些方面来关注“优等生”呢？

（1） 鼓励“优等生”融入集体，积极帮助后进的学生，这样既有利于“优等生”对于知识的巩固，也有利于有“优等生”和其他同学的交流。使其不在高高在上，不在孤军奋战，找到集团作战的感觉，找到领军人物的感觉。

（2）让老师们多表扬“优等生”，让他们感觉到，老师一直在关注他们。他们不能被贴上“放心牌”标签，放在角落里，好像姥姥不疼，舅舅不爱的。树立其品牌效应，让其找到自己的位置，培养其学习上的霸气。

（3）让家长在关心成绩的同时，多关心其心理发展。进行亲子活动，多余孩子交流学习以外的东西，适当的给孩子减压，使其对于学习能够心平气和；让孩子感受到除了学习之外，这个世界是五色斑斓的，有利于孩子的全面成长。

（4）作为班主任，我认为，我应该提供各种活动，让优等生看到，一些平时学习比较差的同学也有非常优秀的一面，意识到自己有些地方是有短处的，并不是事事都优秀，能够适当的放松自己，允许自己有失误，适当的给自己降低压力。同时，适当的给予挫败感，使其能够接受的住打击，以防止长期高压之下，到了后期出现崩盘的现象。

所以我要说，“优等生”更需要关注！以上是一家之言，不足之处请各位领导同仁指正！

前一段时间，在我们学校的“班主任论坛”上有位老师做了一个题为“关注差生”的主题发言，我深受启发，在反思自己的教学过程中，发现有一点那就是对于“优等生”的关注有点欠缺。所以我就在思考对于“优等生”我们应该如何来关注？

首先，我先给“优等生”下个定义，我认为的“优等生”那就是成绩优秀，学风扎实，工作认真的学生。平时这种学生在班级里的威望比较高，对于老师来说，是非常省心的学生，自主学习，自我管理的能力比较强，对于家长来说这类学生非常给家长争面子，家长也非常放心，但是也非常关注成绩。正是这种，学生仰望，老师放心的情况下，我们所谓的“优等生”得到的关心非常少，所以我们从平等的角度来讲我们也要关心“优等生”。

其次，我简单分析一下“优等生”苦闷：

（一）从其他学生方面来分析，相对于其他学生，“优等生”成绩比较优秀，个人能力强，他们处于高层，与普通学生的交流比较少，也很少有比较好的朋友，这样造成他们的苦闷无法排解，易产生“曲高和寡”的现象。

（二）从老师的层面来分析，老师们对于“优等生”的作业完成情况，以及平时的成绩非常放心，更多的关注点放到了成绩中下层的学生身上，对于“优等生”的关注很少，这容易造成“优等生”有一定心理落差，不利于“优等生”的发展。

（三）从家长的角度来讲，“优等生”给家长长足了面子，家长平时非常关注孩子的成绩，对于孩子的苦闷，以及孩子的心理疏导做的不够，给孩子的压力非常大。

（四）从“优等生”自身的方面来分析，这类孩子对于自己的要求比较高，无论是学习还是工作，他们不能容忍自己有闪失，有疏忽，这样造成他们每天的神经都是紧绷着的，心理的压力非常大，绝不比“后进生”小。

所以，我们要把“优等生”和“中等生”以及”后劲生”,同等的关注，甚至更多的关注“优等生”。因为火车跑的快全靠头来带，所以我们把“优等生”给予更多的关注，有利于我们在班级树立正确的导向，有利于我们的班风以及学风的建设，何来而不为呢！

第三我们从哪些方面来关注“优等生”呢？

（1）鼓励“优等生”融入集体，积极帮助后进的学生，这样既有利于“优等生”对于知识的巩固，也有利于有“优等生”和其他同学的交流。使其不在高高在上，不在孤军奋战，找到集团作战的感觉，找到领军人物的感觉。

（2）让老师们多表扬“优等生”，让他们感觉到，老师一直在关注他们。他们不能被贴上“放心牌”标签，放在角落里，好像姥姥不疼，舅舅不爱的。树立其品牌效应，让其找到自己的位置，培养其学习上的霸气。

（3）让家长在关心成绩的同时，多关心其心理发展。进行亲子活动，多余孩子交流学习以外的东西，适当的给孩子减压，使其对于学习能够心平气和；让孩子感受到除了学习之外，这个世界是五色斑斓的，有利于孩子的全面成长。

（4）作为班主任，我认为，我应该提供各种活动，让优等生看到，一些平时学习比较差的同学也有非常优秀的一面，意识到自己有些地方是有短处的，并不是事事都优秀，能够适当的放松自己，允许自己有失误，适当的给自己降低压力。同时，适当的给予挫败感，使其能够接受的住打击，以防止长期高压之下，到了后期出现崩盘的现象。

所以我要说，“优等生”更需要关注！以上是一家之言，不足之处请各位领导同仁指正！