让家庭成为孩子的加油站

文川舟，初二男生，学习中游，上课不认真听讲，作业每天都不能全部完成，课上、课下、作业总想做点小动作引起老师的注意，对老师的批评教育表现出满不在乎的样子。在家6点左右吃过饭后，总是磨磨蹭蹭不写作业，到八点半左右才开始写，十点还写不完作业,有时吃完饭就睡觉,十一点左右再起来写作业,父母管不了，经常气得他妈哭，父母拿他没有办法。针对这种情况我做了如下的处理：

一.制造教育时机：在每次英语，语文听写之前，我都问两位老师明天是否听写，听写什么内容，然后告诉他，让他回家认真复习准备。经过一周的训练，他每次的听写成绩在班里都非常好，周一开班会时，在班会上对他大力表扬。并通过喜报的方式通知给他的家长。

二.制定规则：周二我通知他的父母到学校来，并告诉他们按提前制定的方案进行。当文川舟看到他的父母时非常的吃惊，不解地看着我，我笑着解释说：“你上一周表现非常好，一周仅有两次没有签字，一次没有完成摘抄，而且上一周语文，英语听写都有很大的进步。老师让你的父母过来有三件事情。1。你上一周表现非常出色，我要把这个好消息当面告诉你的父母。2。我们一起总结一下上一周的经验，看那一些习惯和做法能使我们的学习进步。3。为了以后有更大的进步，我们一起制定一个学习计划表，你坚持执行，我和你的父母可以帮助你，适当的时候给你提醒一下。”于是我们进行了长达一个半小时的谈话。以表扬，激励为主，平等商谈，制定了包含以下内容的规则――主动记作业，晚上开始写作业的时间，晚上睡觉时间，签字的时间，剩余的时间可以做自己喜欢的事情，老师和父母提醒时不能有抵触情绪。

三.监督执行：我们把制定的规则复印了三份，我和他的父母各一份，剩余的一份贴在他学习的位置上。并且和他的父母约定：监督的时候以表扬为主，表扬一定包含三部分：陈述事实，谈自己的感受，提出更高一点的要求。家校经常沟通。

从那一次谈话开始，文川舟从没有出现不完成作业现象，在家表现的非常出色，用他父母的话说：“孩子象变了一个人似的，个人卫生也大有转变。”