强弱携手、男女同桌—谈一宗班级管理案例

东营市胜利一中高中部高一    孙廷德

在多年前，作为一名年轻高中班主任，在一次班级座次调整中，无意中安排几名表现平平的男生、女生做同桌，在以后的班级管理中，发现这部分学生的成绩，言行举止都有了显著的变化。于是我就大胆地在全班推行男女生同桌。班级在以后的管理中，各项指标均有较大的提高。当然在以后实行的男女生同桌的过程中，也确实产生许多新问题。但是作为班主任，在班级管理中我一直身体力行地实践这项操作，在处理问题的过程中，找到了解决的办法。不断地用改进的办法去完善这项管理。

一.班级管理的具体操作

在新生高一入学第一天的班会上，要向所带班级同学们说明自己的一贯做法：自由组合，男女同桌。由于同学们刚入学，彼此之间相互不熟悉、不了解，高一第一学期随机选择男女同桌。此后，高中三年每个学期的期中考试结束后，全班每位同学均在小纸条上写出自己选择的男生同桌或女生同桌，上交后我和班委同学一块总体平衡把握，统筹安排。

二.班级管理中执行规则

在自由组合，男女同桌的基础上，制定了如下细化的执行规则：

★.学习好的男生在学习暂时弱的女生中选择同桌；

★.学习好的女生在学习暂时弱的男生中选择同桌；

★.支持同桌双方学习都有进步的男女同学继续做同桌；

★.同桌中有一方成绩明显退步的，除非同桌双方承诺把成绩赶上来，否则停止继续同桌；

★.安排班级内有强烈好感的男女生做同桌，除非同桌一段时间后二人要求调开，否则继续做同桌。

三.该操作在班级管理的效果

在多年的班级管理中，我始终一贯的坚持这种做法。因为这种做法给我的管理工作注入了活力、新奇和变化；以往我带的每一届班级体更是实实在在的受益者。下面归纳、总结并列举出这种做法诸多效果：

▲.吸引效果   俗话说：男女搭配，干活不累。异性之间的吸引，促使男女双方产生交往的愿望，并在交往过程中更积极地应答对方，从而建立良好的人际关系。而和谐一致的人际关系，可以激发男女同桌愉快的学习心理，营造和谐的学习环境，使学习活动更加轻松自如。

同学们参与集体活动踊跃，在学校组织的班级层面上的艺术节个人才艺大赛、学科竞赛、运动会竞技等项目上报名积极，比赛竭尽全力。

▲.助长、互补效果   心理学研究表明，在异性面前，人们往往表达出更多的把事情做好的愿望，往往投入更多的精力、花费更多的努力去从事某项工作。这种异性间的“好强争胜”转移到男女同桌的学习方面，所产生的效率恐怕几倍于班主任的思想教育工作。 根据生理学理论，男女生因性别的差异，造成双方兴趣爱好、个性心理、行为习惯、能力才干等方面的不同。而男女同桌正好起到互补的作用，使双方能够扬长避短、取长补短，让个体的丰满人性和潜能特征得到最充分的实现。晚自习和自习课上，同桌间交流积极，学习氛围浓厚；在期中、期末等大型考试中，大多数原成绩较差的一方有明显提高。

▲.良好、落实执行效果   班级同学认为我搞的是一种理念超前的人性化管理，他们愿意听从、执行班级中的各项管理要求。

▲.在我的实践中发现，此法最突出的一个作用：男女生做同桌能尽快加深有强烈好感男女生间的理性认识。作为独生子女的双方，随着时间的积累，他们会无意识地、充分地、不断地把各自的缺点展示给对方。慢慢地，时间冷却了有强烈好感男女生间的交往热度；渐渐地，彼此交往模糊了原来心目中神秘的异性天使形象，这种强烈的好感会逐步地被真实的、充满缺点的异性同桌消融弱化。同桌双方会平稳地溶入紧张的、充实的高中学习生活！

四.班级管理中的个人思考

大家都知道，没有一种能包治百病的药方。我实践的这项男女同桌的做法要得到理想的效果，更是受制于多种因素的制约，例如：

构成班级体学生的成长环境和个人素质；班主任的阅历、见解及个人的管理风格；家长对男女生交往过密的担忧等等······但是不管怎样，现在无论谁，都无法阻止男女生在校园内外、电话中、网络上的交流。因此与其被动消极地去围堵，不如积极的去思考：用创新的方法去引导，用人性化的措施去规范，用宽广的胸怀去容纳！

这样，我们的学生才能：成长在健康的交往中，进步在交流的学习中，丰富在班级的和谐中！这样，我们班主任才能：在破解班级的问题中思考，在大胆尝试的管理中创新，在班级发展的过程中提高！