建立自己的“储备库”

高一15班 杨林

我通过搜集、摘抄、剪贴，逐渐积累整理成了四个“储备库”，即德育故事库、学生案例库、活动素材库和管理方法库。

（一）德育故事库。只要用心积累，或经典或朴实的德育故事，或幽默或诙谐的笑话短语等等，比比皆是；班主任也可以让学生广泛搜集，然后加工整理成具有班级特色的校本教材。当然最美的还是让“自己”走进故事，用爱心和智慧唤醒学生心中固有的真善美。

（二）学生案例库。一是从报纸刊物中摘录他人的一些教育事件，特别是事件处理所引发的反思和讨论；二是深入学生，善于观察，善于交流，细心记录发生在学生身上的事实，并加以梳理、剖析，研究和提炼班级管理的方法。陶行知的“四块糖”、任小艾的“让谈恋爱的学生给对方找缺点”、李希贵的“在校园里悬挂调皮学生的装裱书画”等等育人案例，无不给我们以心灵的震撼和智慧的启迪。李镇西老师说，善于用文学的耳朵，倾听花开的声音。优秀教师往往都特别重视学生管理典型案例的积累、总结、反思、升华。班主任要养成写班级日记的好习惯，随时记录生活中那些给人启迪、思考的精彩瞬间，珍藏那些让你感动、感悟的精彩片段。

（三）活动素材库。活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项活动远比几次泛泛说教更有效果。许多活动，我们不一定想得到，别人的做法会对我们有极大的启发和借鉴。《班主任之友》、《中小学德育》等许多刊物中都有很多介绍班级活动的文章。今年的感恩节，我就是根据“活动素材库”，融合了好几个班主任的经验，做了一盘精美的“大餐”，使学生深受震撼，引得家长一片赞誉。我们在节前开展了以“感恩”为主题的故事会，并要求每位孩子精心为父母设计一张“感恩”手抄报；感恩节当天，孩子们围绕“感恩”，为到校的父母表演了精彩的文艺节目；为巩固和深化活动成效，节后我每周末都设计亲情作业，让孩子走近父母，体验父母的辛劳；接着，我又组织孩子们到社区拣拾白色垃圾、为受灾地区捐款捐物，将“感恩”迁移到社会，将“感恩”深入到心灵。

（四）管理方法库。比如，后进生转化，是许多班主任面临的难题，而我把“管理方法库”中的方法进一步完善后，摸索出了“后进生来当课代表”、“中帮差，一起走”、“优点强化”等一系列有效的方法。我的“管理方法库”中，还收录了企业管理经典案例，诸如英特尔的“一对一面谈”、通用电器的“手写便条”、沃尔玛的“周六例会”、海尔的“日日清”。同样的一个问题，不同的人可能有不同的方法；你遇到的一个难题，别人或许已有了很好的解决思路。所以，我们一定要博采众长，积极探索，开拓创新。