家校联系“不告状”

学校教育离不开家庭教育，也离不开学生家长的支持和配合。作为一名班主任，必须掌握家校联系的艺术，学会和家长沟通，从而在教育理念上与家长达成共识，形成教育合力。

目前家校联系存在三个误区

误区之一，家校联系就是为了向家长“告状”，把家长当“出气筒”。

老师动辄向家长“告状”，不仅会造成学生和家长之间关系的冷漠、疏远，还会让学生出现逆反心理，而更多的学生则会认为这是老师无能的表现，从而对老师产生不信任、不理解的态度。

误区之二，家校联系的主动权只在老师，家长多半是被动地听。

多数家长认为教育是学校和老师的事情，自己只需要把孩子身体照顾好就行了，甚至不少家长还认为家校联系徒有形式没有实际意义。还有小部分家长每次开家长会都受老师批评，很没面子，所以出现了怕与老师沟通的情况。

误区之三，家校联系不公开，不让学生参与其中。

家校联系事先不征求学生的意见，加上家长事后不当的教育方式，容易造成学生对老师的误会，一些偏执的学生会认为老师在背后说了自己的坏话，从而产生抵触情绪。

把握家校联系的三种艺术

用赞扬来提高家长信心

欣是我们班成绩很落后的同学，平时总拖拉作业，上课很少听讲，对自己没有要求。我多次联系他妈妈来学校，她总以各种理由拒绝。于是，我决定亲自到欣家里跑一趟。他妈妈看我时表情很紧张，我笑着说道：“您别误会，我今天来不是告状，而是报喜的。”随后，我把欣最近在班级里积极劳动，帮助同学的事一一告诉了她，她的脸上充满了喜气，激动地拉着我的手说：“真的吗？不瞒您说，这是我第一次听到有老师表扬我们家孩子。”随后的气氛开始融洽了，我顺势提出养成好的学习习惯的重要性，她表示一定在家中做好督促工作。这次家访后，我每隔一段时间都会联系她，告诉她欣的进步，并委婉地告知孩子需要改进以及要她配合的地方，每次她都欣然接受。渐渐地，欣的作业开始交了，上课也比以前认真了。

适度的赞扬，能使家长重拾信心，赢得家长的配合，又可以在孩子身上产生积极的“期待效应”，为孩子的成长提供不竭的动力。

用沟通来拉近彼此心灵

鸣的爸爸平时工作繁忙，每次家长会和学校组织的活动都不参加。第一次打他的电话，他就说自己实在是太忙，让我有事用QQ联系他。我只好经常在QQ上告诉他鸣最近的表现、存在的问题等。一次在课堂上，我看出鸣心情不好，便发消息让他爸爸留个心。第二天，他爸爸主动给我打了个电话，感谢我提醒他这一情况，说最近家里出了点事，影响到了孩子的心情。此后，他经常与我沟通，询问鸣的在校表现，还经常向我询问如何辅导孩子，我总是尽我所能给予认真的指导。

常在家长会上听到家长说：“孩子的事就全交给您了。”事实上，家庭是孩子的第一课堂，家庭教育起着至关重要的作用。教师要善于和家长沟通，拉近家长的心，家长才会真心支持学校工作，共同教育好孩子。

用了解来指导家庭教育

郑是一个内向又懒惰的同学，很少看到他的笑容，上课经常睡觉，还认为老师经常向他爸妈告状，让他被“啰嗦”，说话的语气和表情都让人感觉他很恨他的妈妈。他说他跑到家里开的店里想帮忙，妈妈非但不领情，还骂他不务正业；有几次他放学后晚回家，他妈妈一直盘问他去哪里“鬼混”了；他弟弟成绩一直比他好，妈妈经常在他面前夸他弟弟比他好，他感到很自卑……说着，他流下了眼泪，眼神中流露出了极度的委屈和憎恨。

我的心情开始不平静了，告诉他要去他家看看。他惊慌地问：“老师你不会又要去告我的状吧？”为了打消他的疑虑，我就跟他一起回家。果然，刚进家门就听他妈妈开始数落他，怀疑他又干了什么坏事。后来我把郑跟我讲的几件事说给她听，她妈妈很惊讶，说自己从没想过儿子这样恨自己，其实她很爱他，只是从来不轻易表露出来，经常说弟弟好是希望他也能像弟弟那样，没想到会让他这样自卑……

这个妈妈确实不善于管教孩子，才会与孩子的关系变得如此紧张。我诚恳地劝告她：“过多批评与责骂只会让孩子失去对学习的兴趣，同时还会对家长感到厌烦。”“千万不要经常在他面前说别的孩子有多好，他有多差，这样会让他产生严重的自卑心理，让他在家里抬不起头，没有地位。”“孩子在学习上表现不好，不能一味地骂他，最好能像朋友一样坐下来和他谈心，找出他学习的困难，并不断鼓励他、帮助他。”家访后，我发现郑开朗多了，说现在妈妈对他的态度好多了，不会每天都为学习跟他唠叨，他也下决心要改掉上课睡觉的坏毛病。

良好的家校沟通最好让孩子也参与进来，让家长、老师与孩子的关系平等化，用合适的方法调解家长与孩子之间紧张的关系，并用正确的方法指导家长如何管教孩子，家庭教育与学校教育才能相辅相成、相得益彰。（作者单位：苏州市工业园区星港学校）