浅谈副班主任工作经验

各位班主任老师们，大家好。今天，能在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。其实，我是一名只有两年多的工作经验的副班主任。而且，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是在帮助我的正班主任做着一些力所能及的，琐碎的小事。所以，我想在这里和大家聊一聊作为一名副班主任我是如何来做班主任的左膀右臂，并且在一件件小事中 我自己总结出一些小小心得，在这里想和大家一起分享。

一. 平凡琐事，温暖人心

说到学生跟谁最亲近，那一定是正班主任。刚上班的时候，我就发现虽然我顶了个副班主任的名号可是学生跟我有些疏远。仔细一想，虽然正班主任平时总是给学生说教，出现问题学生就得专门开小灶，可正是这样才让学生注意到老师的关怀，学生心里都有一杆秤，老师付出得多少他们心里一清二明。也许副班主任在工作上没办法像正班主任那样盯靠在班里，但是我们完全可以在点点滴滴的小事上让学生感受到关怀。

首先，生活上的关怀能让学生感受到家的温暖。在13级学生入学的军训时，因为我的班主任魏国修老师需要全天盯靠军训，所以我们就合作分工，我主要负责的是女生宿舍方面的检查及整理，在检查的时候我时常和女生聊一聊，班里的女生性格比较内向，刚开始的几天，大多数时候都是我说，她们听着，几天的时间我心里默默的记着她们的名字，尽量在宿舍都用名字称呼她们，交流的时候一定真诚地注视着她们。慢慢得，越来越多的女生喜欢主动和我问好，聊天。整理内务时，我积极与她们一起收拾房间，手把手的教叠被子，增加与她们每个人接触的机会。几天后我就发现，每次整理完内务，孩子们总喜欢让我先看看他们的劳动成果，想听我夸奖夸奖。通过以上方法，我逐步了解了住宿的每一个女生.开学后，明显感觉到班里的女同学跟我走进了很多，平时不论是课上还是课下都比较听我的话。

其次，学习上的关注会激发学生的学习积极性。一次谈心，一句鼓励或是一句温暖的话可能就会改变一名学生学习一门学科的态度。班里有一个英语基础非常差的学生，刚开学的时候我就发现两三次听写单词都要错一半以上，于是我找他谈了一次心，通过交流发现，这名学生虽然英语非常差，但这是一个品质非常好的学生，对于英语这么差自己也觉得很丢人，感觉到学习英语不得法，又不好意思直接问老师。针对这种情况，我耐心的指导他读单词和学习英语的方法，与他交流学习心得，后来，虽然他的成绩没有得到很大的提高，但是明显的感觉到学习英语的积极性提高了很多，上课注意力比较集中，单词听写也好了很多，对我的距离感明显缩小了。

所以说，和学生的相处，不但要关心他们的成绩，而且要关心他们的身心健康成长，这才是一名班主任时刻的任务。

二.行为习惯，严格要求

不知道在座的各位副班主任是不是也有过这样的经历，因为某些原因班主任几天不在，轮到我们上场了，这时候班里的秩序就hold不住了。 我想这是因为我们平时在班级工作中过分依赖与正班主任，而并没有发挥一些实际作用的结果。

去年因为正班主任因病请假几天，我当了几天临时班主任。一天不到的时间，坏消息接二连三的传来，先是学生衣冠不整被点名批评，再是晚自习听力开始了，学生才三三两两的走进教室，我当时真是一个头变两个头大。但是三四天过后，在我的及时补救下，班里的秩序逐渐变好，我也收获了很多。在自我反思过后，我才发现原来在这次经历之前我并没有因为学生一次不穿校服或是没按要求着装而特别提醒指出；没有因为地面不整洁而及时让值日生进行整理；没有注意过是不是早，中，晚三个时间段是不是总有几个学生习惯晚那么一会儿；没有在闲暇的时间跑到教室里去看看学生的课间状态；也没有在午饭过后或是有晚自习的时候常去学生宿舍看看。所以，学生并没有把我这个副班主任当成一名班主任在看待。由此，引发了我的深入思考：作为一名副班主任，应该对学生严格要求，从学生的一言一行抓起，配合班主任做好学生的日常行为管理工作，如果学生的不良行为我们视而不见，那么学生也就把我们“视而不见”。

好的习惯，需要去培养，更需要有人去监督、督促和落实。每一位正班主任在平时的日常管理中都非常重视培养学生的学习和生活习惯，但是繁忙的工作总会让他们无法时时刻刻的注意到学生的行为。 于是，学生就会时不时的钻空子偷偷懒。作为副班主任，应该及时和正班主任沟通，明确对学生管理方面的基本理念和具体要求以及出现了相关的问题，应该如何处理等等，通过配合班主任抓落实，争取做到正副班主任对于学生和班级管理的一致性和连贯性。如果平时正副班主任在这些方面都能够相互合作，取长补短，时时刻刻的严格要求学生的行为习惯，一定会慢慢培养起学生良好行为习惯，并且促成良好班风。

三、针对明确，学会交流

如果说语言是艺术，和学生的交流可以说得上艺术上的艺术，通过不断地反思和实践，在和学生交流方面我总结出以下几点心得：

首先.切勿急功近利。从书本和前辈的口中得知平时要多和学生交流，于是我经常利用课间和休息时间和学生进行所谓的交流、谈心，时间久了发现这样的谈话并没有一定的目的性，也达不到什么效果。后来经过摸索，发现是我自己过于急功近利，急于想和学生拉近关系，去了解他们；急于想在他们心中树立一个良好的形象，结果反而起到了适得其反的作用。于是我慢慢的改变策略，在沟通前，先对学生的实际情况进行了解，具体情况具体分析。该聊的聊，该说的说，该批评的也批评。

其次，要有针对性。每一次与学生谈心，我们总是期望达到一定的目的，期望谈话起到很好的效果。而我们总不能期望通过一次的谈心，学生就能改掉所有的缺点吧！人无完人，这显然是不现实的。我们班的体委，性格外向开朗，在班级管理活动中非常积极，但是经常自习前的听力时间迟到，每次询问他都是吃饭来不及或是以充饭卡为借口，很有理的样子，有一次我把他叫到教室外，他又是嘻嘻哈哈的态度来面对我，我就从班委的角度出发对他说，如果班干部都做不到按时到教室，做不出榜样，那别的同学应该怎么管理。听到这句话时，他低下了头。所以说我们教师应该把握好谈话的时机和场合，有目的性地对学生的某一项不正确的行为，进行谈话交流。不能新事旧事一股脑儿地给以轰炮，这样是达不到教育的效果的。

再次，把握好度。在和学生交流的时候，作为副班主任，我们不可能事无巨细，我们应当做好班主任的“助手”。我们除了关心所任学科的学习情况之外，还应关心学生的日常表现和其他情况，与学生进行多方面的沟通，促进学生健康成长。比如说我喜欢在课间或是早读的时候和学生们聊一聊最近的情况。班里一位平时很积极的男生，我发现他从两周前就状态不大好，脸色苍白，经过询问，原来是马上就期末考试了，压力很大。我问他是不是回家晚上还学习，他说晚上回家后总是躺在床上在台灯下学习，有时候学着学着就睡着了。我对他说，与其晚上进行这么没有效率的学习，为什么不好好休息，保证第二天的学习效率呢，他听了之后也觉得很有道理，经过一段时间的调整，最近明显感到他的学习劲头又上来了。这让学生体会到，虽然我只是一名副班主任，但跟他们也是一家人。

以上只是我的一些浅显的认知。对于一个参加工作不久的年轻老师，我所能做的就是不断学习、不断积累、不断创新。我想对在座的每一位副班主任说，如果说，班主任的工作是春天滋润的春雨，我们的工作就是春天和暖的轻风。如果说，班主任的工作像严冬的一把火，我们的工作就像是冬日里的一抹阳光。班级的管理工作离不开正副班主任的相互协作，所以平时一定要多和正班主任认真沟通沟通，真诚相待，取长补短，共同努力。

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