同样是关爱，讲究方式会更好

大家好，很幸运今晚有这样一个机会和大家一起交流。其实无论是教龄还是经验，大家都称得上是我的老师。今晚我主要是和大家分享一下我在班级管理中的几点做法以及和学生之间发生的一些故事。

老师们，有个故事咱们都知道：寒风与暖风比本领，看谁能先把行人身上的衣服吹掉。寒风先来，它冷气袭人并且气势汹涌，想把行人身上的衣服吹掉，但寒风气势越大，行人把棉衣裹得越紧；暖风来了，它温柔和煦，行人越走越热，一会儿就把棉衣脱掉了。其实，教育我们的学生也是如此，一定要讲究方式。我曾一度像“寒风”一样，但后来我发现这样只会让自己越来越“冷”。于是，我尝试着学习“暖风”的智慧。

（一） 接下来我想说的第一点是，师爱需要行动，更需要恰当地表达。

工作第一年我曾以为只要严厉学生就会做好，严师出高徒嘛！但第一年我是很失败的。我很严厉，也是真心为他们好，但学生却体会不到，不领情，师生关系也很紧张。一个暑假的反思让我明白对学生的爱不仅需要实实在在的行动，更需要恰当的表达，要经常让学生感受到你的爱是暖暖的。

创建全国文明卫生城市时，全校上下彻底清扫宿舍、餐厅以及教室的卫生。我利用早读把所有的卫生分两次来完成，计划好后就进行了细致的安排。前一天晚饭后把餐厅进行了彻底地清洗。孩子们都很卖力，汗流浃背、不少人的鞋子都湿了，这一切我都看在眼里并记在心里。当天晚上我很好地表扬了这些孩子。同时我针对班级普遍不自信的现状，总结到：这件事告诉我们有能力、有实力、也有潜力去做好一切，关键时候我们能扛起来，能顶的住，能够经受住考验。我们能行！

接下来我又安排了利用第二天早读时间打扫宿舍和教室的任务，每一部分我又做了具体安排。我去宿舍，看到有的蹲着、有的弯着腰、有的甚至跪着，每个人都在认真地做着自己手头的事情，没有大声喧哗、没有吵闹。特别是平时宿舍里最拖拉的、爱吵闹的张昊，这次表现得非常好。

当大家都回到教室后，我说：这两天大家辛苦了！我整体表扬了清理宿舍和教室的同学，并且点名表扬了几个表现最好的。我说我知道今天很多同学没来得及吃早饭，老师每人送给大家一袋奶，我请客。说到这，教室里自然而然响起了热烈的掌声。我说这两块钱一包的奶算不了什么，但它代表着我的一点心意，谢谢大家！

这次劳动后，我能感觉到班级的凝聚力比以前强了，大家的心贴的更近了。

教育不仅要严，更重要的是要有实实在在的行动和恰当的语言来表达。

（二） 我想说的第二点是，远离滔滔说教，以真诚感动心灵。

我们每天都和学生交流，但有时候静下来想想有多少交流是真正走进了学生的心里，对学生的心灵产生过触动呢？恐怕绝大多数情况是我们高高在上滔滔不绝地说教，学生低头默默地听着，我们经常是一厢情愿地认为孩子真正领会了。

一次语文课，我说，春天已经明显的来了，不知道大家在春天来的过程中有没有发现这样一个有趣的现象：就是我们这座教学楼阴面的一排树和后面办公楼前面的那排树有些许差异，学生都莫名而又好奇地看着我。我又继续说，尽管这两排树都是同时栽种的，也是同样的树种，它们在春天到来时表现出的生命节奏却大不一样：当阴面这排树刚吐芽时，阳面那排树已经有小叶了；当这边生成小叶时，那边已经生出更大的叶子了；当这边叶子稀稀疏疏时，那边就能绿叶成荫了，这时学生认同地点头或称是。我又追问到：可是大家有没有想过，为什么会这个样子呢？这时有的学生已经小声说了出来，是因为阳光。我表扬他善于观察和思考。我说其实我们人也如此，只有心怀阳光的人，才能让生命的春天来得更早，才能让自己的生命更枝繁叶茂，才能让自己更粗壮有力，这就是阳光的力量，所以我们要做一个心怀阳光的人。那一刻孩子们若有所思。

进入六月，气温升高，教室在顶层五楼，人员多，空间小，这导致学生普遍浮躁。一次我去教室，正碰上自习乱哄哄的，我强压住火，待平静些再走进教室。那一段时间让我苦恼的是，我在与不在时，学生的表现截然相反。更恼人的是个别学生还顶撞老师。

问题既然出现了，就得想办法解决。正巧那天上午第三节我听到对面办公室传出小孩的哭声，我想机会来了。于是我走进教室用平静而动情的语气说，这节课我们一起聊一聊吧，说说心里话。我说三年的高中生活，你们在学校与同学、老师在一起学习生活的时间都比和父母在一起的时间多，我们有没有好好珍惜呢？刚才你们听到前面办公室传来的小孩子的哭声，那就是咱学校老师的孩子，这几天幼儿园手足口病很厉害，孩子不能去幼儿园，没有办法，老师只能上班时带到办公室，但还得去上课，也许是孩子想妈妈了，也许自己玩磕着碰着了。老师的时间就这么多，和学生在一起的多了，和自己的孩子在一起的时间势必是少的。我很动情地列举了学校老师工作的辛劳，特别提到各任课老师的认真负责。然后我提到了班级最近存在的问题。最后班里静悄悄的，大家低着头在认真地听，甚至有个别女生小声啜泣。更加出乎我意料的是，第二天班里有个男生找到我要主动为班里做点事，负责起班里的纪律，倡导大家同意的签名。他还当众对全班同学说：“我不是为了名和利，也不是为了出风头。我就是想主动为班级、为别人、为咱辛苦的老班分担点什么，我都快十八了，应该做点什么了！我也希望咱班有更多的人能担当起来。”接下来的一周里，班里不少同学在随笔中都提到了这节课，其中一个叫姜悦的女生在随笔中这样写到：

那节课对我触动很大，……

即使已经十七八岁的我们，依然有很多不懂事的地方，总是抱怨老师。可从来不反思我们做了些什么。我不知道其他人心里是什么滋味，我只知道我哭了，心里很难受。……

也许老师与学生之间，不是教大道理，更应该多交心，就像这节课，都放下尊严，说出心里话，这样对学生的心灵触动才是最有用的。因为道理大家都懂，缺少的是心里的交谈。

……

我的人生是一出没有编剧没有导演的戏，所有的都要靠我们自己去把握。

希望下一个夏天，回忆变得满满的，我们温暖的笑容在阳光下变得那么耀眼。

父亲节那天，我开完例会回到教室看到孩子们在黑板上写下了：祝行知班老爸节日快乐！我能感觉到，我的真诚与期待让孩子学会了成长。他们在努力改变自己！

我想起了一句谚语：如果我们走得太快，不妨停一停，让灵魂跟上来。在教育的路上，我们都走得太快了，匆匆忙忙地向前赶，有时候我们真该停下来问问自己，我们是否丢掉了什么？而这丢掉的可能恰恰是孩子最需要的。

其实，人与人之间的误会、不理解甚至矛盾都是缺乏真诚而有效的交流。而好的教育应是真诚而自然的，润物细无声。

（三） 第三点我想说的是，以读好书为奖赏，用写随笔来自省。

好的班规离不开奖赏与惩罚，好的奖赏会促使孩子更加积极向上，好的惩罚能促使孩子进行自我反省，自我教育。

作为奖品，大家可能会有很多种选择，就我个人而言，我认为书是首选。《麦田里的守望者》是为班级辛苦付出的学生在过生日时我送给他们的礼物，当然一定要写上几句心里话；《生命不能承受之轻》是在班级十八岁成人仪式上作为我送给步入成人行列孩子的礼物，我也会根据每个人的特点写下我的寄语与希望。而《俞敏洪励志图书套装（全四册）》一套书是作为学期表现最优秀小组的奖品。久而久之，班级还会形成较浓厚的读书氛围。

每一次寄语都饱含着我对他们的期待，我经常对孩子们说的一句话就是：我相信你们能行，我期待着。

学生每天都会犯错，有人说学校、教室就是学生犯错的地方。问题的关键是怎样才能真正帮助学生认识到自己身上存在的不足进而进行深入反思，并逐渐让自己有意识地克服掉这些不足呢？

我的做法是把写反思性随笔用到班级管理中，我认为这要比打扫卫生、搬水等惩罚性措施好得多。

我在班会上谈了我自己对反思性随笔和检讨的看法，但个别学生在反思性随笔里流露出的看法依然认为它和检讨没什么区别，并且个别学生还是抱着应付的心态。在事情的开始，我想这都是很正常的。每次看完学生的反思性随笔，我都会进行认真的回复，说明我的初衷与意图，表达我对她/他的鼓励与期待。写得好的我还会生动地读给全班听并大加表扬。也许是他们感受到了我的真诚，学生渐渐明白了我的良苦用心。随着时间的推移，孩子们的观念在逐渐转变，效果也逐渐显露出来。这种方式既让学生练习了写作又能进行比较深刻的自我教育。

下面是一个叫杜晓玉的女生在读了我回复反思性随笔之后写的随笔《羞愧》：

羞愧

终于在我的奋笔疾书中把随笔交上去了，心里松了一大口气,结果今天上第一节课前,老师把他评好的随笔返还给我了。我看着那写了好多评语的随笔呆愣了一下。老师居然认真读了,还写了评语!天知道我写的时候有多么敷衍,字写得惨不忍睹不说,还有好多病句,写完后连我自己都读不下去,没想到老师居然还这么认真,内心一阵愧疚.当时写的时候内心异常烦躁,总觉得这件事不在写随笔之列,干嘛让我写。心里很不舒服,而且时间又紧,心里只想着糊弄过去算了.可是现在看到老师洋洋洒洒的评语,心里却翻腾的很不是滋味。是啊,不管怎样,既然事情是我做错了,我就应该静下心来,诚心自省,争取以后不再犯这样的错误,而不是一心敷衍。老师的评语像面镜子一样照出了我的不成熟和不理智,并且时刻提醒我,不论做什么事都应当认真对待,要么不做,要么就尽全力做好。（杜晓玉2012.4.22）

渐渐地，写反思性随笔内化成我们行知班的一种习惯，一种反思的习惯，一种自我教育的习惯。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个少年，只有当他学会了……仔细地研究自己本身的时候；只有当他……努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。这里说的就是学生在精神生活的一切领域里的自我教育。”这种指向学生心灵的自我教育就是要学会不断地反省，不断地反省正是自我成长的开始。