如何在初中思品教学中渗透积极心理健康教育

　【摘要】随着我国新课改的快速发展，初中思想品德教学也出现了新变化。本文分析了把心理健康教育融入初中思想品德教学的重要意义，指出了目前初中阶段学生心理健康教育存在的问题，就如何在初中思想品德教学中渗透心理健康教育进行了探讨。 
　　【关键词】心理健康教育；初中教学；思想品德 
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0115-01 
　　在思想品德课程中渗透心理健康教育，能够有效培养学生健全的心理机制，提升道德修养，形成正确的世界观、人生观和价值观。 
　　1.在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育的重要性 
　　1.1 符合思想品德课程标准要求 
　　中学思想品德课程标准要求把中学生的思想品德教育作为重要教学任务，帮助学生在学习中建立完善的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，提升社会实践能力和社会责任感，在遵守基本行为准则的基础上，努力追求更高层次的思想道德目标，形成正确的世界观、人生观和价值观。由此看出，在初中思想品德课程教学中渗透心理健康教育非常重要，既是初中思想品德教育的重要教学任务，也是学校人才培养的重要教学目标。 
　　1.2 青少年成长需要 
　　初中生生理和心理发育都不够成熟，在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健全人格，塑造良好的心理品质。因此，在初中阶段的思想品德课程中融入心理健康教育，是青少年成长的需求。 
　　2.初中阶段学生心理健康教育存在的问题 
　　2.1 缺乏专业的师资人员 
　　目前大部分中小学都不够重视心理健康教育工作，导致教学中缺乏专业的或者是专职的心理健康教育工作人员，使初中学校的心理健康教育成为一纸空谈。 
　　2.2 学校对心理健康教育不够重视 
　　受应试教育的影响，学校过于重视学生的学习成绩，忽视了对学生健全人格的塑造和心理问题的疏导。部分教师自身的思想品德不完善，高高在上，容不下学生不同的意见，在教学中没有和学生进行及时、有效的沟通交流。 
　　2.3 家庭教育忽视了心理健康教育 
　　家长受社会发展环境的影响，只关心孩子们的学习成绩还有物质生活，自身不具备心理健康教育方面的专业知识，对于孩子的内心世界了解不充分，不能和孩子进行良好的沟通，忽视了心理健康教育。 
　　2.4 不良社会环境的影响 
　　随着社会的迅速发展，信息渠道也各式各样，社会的不良风气容易对初中生造成不利影响，导致初中生的心理问题明显增加，影响了初中生的学习和生活。 
　　3.在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育的可行性 
　　德育是思想道德和心理健康教育的结合，这就把健康教育和德育组成了不可分割的整体。德育中不管是道德情感、道德意识、道德动机还是道德倾向性，都离不开心理健康教育的辅助。而心理健康教育能够有效促进初中学生按照道德规范要求，规范自身道德建设，提升自身道德判断能力。所以在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育非常重要。初中思想品德学科要求学生正确看待自身发展，在学习和生活中锻炼心理品质，能够做到调节自身情绪，遇到困难勇于承受挫折，同时要自尊、自爱、自信，在学习中陶冶高雅的情趣，增强自律能力。由此可见，思想品德教育中有一大部分都是关于心理健康教育内容的，也给心理健康教育融入思想品德教学中提供了可行性。 
　　4.心理健康教育如何融入思想品德课程教学中 
　　4.1 思想品德课堂教学中融入心理健康教育的教学目标 
　　传统教学中，教学目标的设定是根据应试教育要求来进行的，这种教学目标设置比较片面，仅仅是把学科中知识和技能的掌握作为评价一个学生的依据，忽视了对初中学生心理素质和心理健康的培养，没有体现出教学目标的多样性。因此，在思想品德教学中融入心理健康教育，需要设定科学、合理的教学目标。首先，要完成自身学科的首要教学目标，完成学科中关于情感、态度、价值观、知识、技能的内在培养。把心理健康教育设置为辅助目标，教学目标分清楚主次，才不至于本末倒置。教学目标的设计还需要充分结合思想品德学科本节课的教材内容要求，在融入过程中要充分考虑到心理健康教育和思想品德教育的质的差异性，心理健康教育的内容需要是思想品德教学内容中所包含的，自然而然地融入教育内容中。其次，教学目标的设定要符合初中生的心理发育状况，要有一定的针对性。在设定教学目标之前，教师要对班级学生的心理情况做一个充分的了解，然后在符合规定性的前提之下设定心理健康教育渗透思想品德教育的教学目标。 
　　4.2 在思想品德课堂管理中渗透心理健康教育 
　　设定好教学目标之后，就需要从课堂管理入手，把心理健康教育融入思想品德教学中。这种融入教育是学科教学中无处不在的常规性工作，能够让学生在特定的课堂教学环境中具备良好的生存和发展学习状态，促进学生的心理健康发展。教师要在课堂教学中适当选择课堂管理模式。例如，民主性教學管理模式，强调了教师和学生之间的平等合作关系，缩短了教师和学生之间的心理距离，能够让教师和学生互相信任，关系也更加和谐，学生对教师产生信任，自然就提高了教学效率，有利于学生的心理健康发展。在课堂上，教师要具备正确的教学观念，充分结合心理学和教育学的理论知识，利用行之有效的课堂管理来促进学生的心理健康发展。 
　　4.3 心理健康教育融入思想品德教学中的策略 
　　思想品德课堂教学中，除了需要重视目标设定和课堂管理之外，还需要完善教学策略。教师首先要根据本节课的教学知识点来寻找能够融入心理健康教育的渗透点，让心理健康教育变得自然和贴切，同时还能够紧扣思想品德教学内容，辅助思想品德教学，提升教学效率。课堂教学渗透要控制好教学时间，重视融入的力度，要分配好教学主次，考虑到班级中各个学习层次学生的接受能力。思想品德教学课程需要以学生为中心开展，帮助学生重新塑造人格，促进心理健康发展，要在课堂教学中重视理论和实践相结合，帮助学生解决实际问题。一般课堂策略融入有分散型和集中型，不同的教学策略开展需要不同的融入方式，教师一定要灵活使用不同的教学方式，过于死板的教学方式不利于教学目标的达成。 
　　5.结束语 
　　综上所述，初中思想品德教育非常重要，它不仅关系着学科本身的教学质量，也关系着我国初中学生的心理健康发展。社会在发展，历史在进步，初中思品课教师一定要适应社会的发展形势，积极探寻对策，在思想品德教学中融入心理健康教育，为社会主义现代化建设培养优秀的接班人。 
　　参考文献 
　　[1]宋之楷.初中思想品德教育中渗透心理健康教育的探究[J].新课程学习·上旬，2015（1）：21-21. 
　　[2]田斌.初中思想品德课之心理健康教育的有效性研究[J].新课程：中学，2015（4）：76-76.