微课在高中地理教学中的运用

【摘 要】信息化的今天随着互联网与教育基础设施的完善，微课正推动着一场前所未有的网络教育变革。本文将从微课的特点入手，着重介绍微课在高中地理教学各环节中的运用，并附有实例，旨在进一步深化微课在高中地理教学中的实际运用。 
　　【关键词】微课；高中地理教学；运用环节 
　　从2011年起美国各地就兴起了“翻转课堂”，而微课作为“翻转课堂”的重要形式很快被引入我国，并以其独特的优势快速渗透到了各各学科中。 
　　一、微课的定义与特点 
　　微课做为新生事物目前我国对此还未形成统一定论，笔者在阅读了众多文献后总结认为：微课是微课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对地理教学中某个知识点而设计开发的一种长达5～10分钟的新型网络课程资源。完整的微课为“4+1”模式，即以微视频为主题，还包括微教案、微课件、微习题、微反思。 
　　虽然关于微课的定义还未形成统一定论，但微课的优势是显而易见的。 
　　1.地理微课具有时间短、内容精、主题明确的优势 
　　微课一般将精华内容浓缩在5～10分钟，这正好符合中学生的视觉驻留规律，这样可以更好的利用学生注意力的黄金阶段来提高学习成效。微课的主题一般都是选择某个地理重难点知识，或是需要探究、需要动态展示的知识点，主题明确、指向性强能够更好的引导学生进行自主学习。 
　　2.地理微课可带学生进入动态的、直觀的学习情境中，有利于提高学生的学习兴趣 
　　微视屏将枯燥、抽象的地理问题变成动态的、生活化的视屏，可快速吸引学生的注意力将他们带入相关的情境中。这有助于学生结合自身经验来学习，从而降低学习难度、提高学习兴趣。 
　　3.地理微课可以打破时间和空间的限制，有助于学生进行个性化学习 
　　利用微视屏学生可随时、随需、随地的观看教学视频，根据自己的学习节奏进行个性化学习。课前可观看微视屏进行自主预习并提出疑惑，为上课做好铺垫以便更高效的听课。课后对于课堂上未消化的疑难部分可反复看、暂停看，打破了家校之间的界限，有助于学生按需进行更高效的学习。 
　　二、微课在高中地理教学的运用环节及实例 
　　1.指导预习，为课堂学习做好铺垫 
　　在预习资料中除了包扩微视频外，还应包括学习指南、学习评价等，更好的引导学生进行自主预习。学习指南部分包括课题名称、达成目标、学习方法建议，旨在让学生明白需从微视频掌握哪些具体的知识以及怎样去学。学习评价包括自我评价和提出困惑两部分，以此帮助学生课堂上更有针对性、更高效的听课。 
　　如在学习澳大利亚混合农业之前，教师可提前给学生发放一个“预习资料包”，里面包括①关于澳大利亚地形、气候、混合农业带基本情况的微视屏。②学习指南：关于澳大利亚混合农业你需要掌握：澳大利亚混合农业的类型、形成农业的区位因素以及对澳大利亚混合农业的优势作出自主评价。其中分析区位因素是难点，你可以参照课本第42页的图3.3“影响农业区位选择的主要因素”这幅图中的要素进行分析，或者上网查阅相关资料。③学习评价：你认为自己可以解答哪些问题，是如何解决的？哪些问题是你解决不了的？ 
　　2.精彩导课，短时间内吸引学生注意力 
　　由于微视频具有动态、图声结合、表现形式新颖多样的特点，比传统教师单纯运用语言或图片导课更有吸引力，所以越来越多的地理教师倾向于用微视频进行导课。 
　　如在讲世界地理时可选择区域内具有代表性的国家，用微视屏展示它们的地形地貌、植被风景等自然景观和名族服饰、特色饮食、建筑等人文景观。同时微视屏还可配有当地特色的背景音乐，让学生具有身临其境之感后再进行学习，便可达到事半功倍的效果。 
　　3.释疑解惑，动态展现复杂的地理 
　　目前地理教学中最棘手的问题就是：许多地理重难点知识只通过静态图片的讲解，一些缺乏空间想象力的学生学起来比较枯燥、吃力，结合动画制作的微课很好地解决了这一问题。学生可直观的观看动态的微视屏，对地理各事物之间建立空间的、动态的、连贯的关系，从而更加完整的、准确的理解地理知识。 
　　如在讲到《锋面系统与天气》时，教师可让学生观看冷锋和暖锋的形成、运动及对天气影响的微视屏，并引导学生结合自身生活经验感受锋面活动对天气的影响，最终达到能够运用此知识解释相关天气现象的目标。 
　　4.总结提炼，帮助学生梳理知识结构 
　　教师除了可以利用短小的微课进行结课外，当遇到对比性强且学生易混淆的知识时，教师也可利用微课进行总结对比，再次让学生感受其各自的特点，从而进行区别记忆。 
　　如分别展示关于地球自转、公转基本过程及产生现象的微课；又如展示如何在内力作用下形成了山脉、裂谷，如何在外力作用下形成了堆积地貌、侵蚀地貌的微课。 
　　5.查漏补缺，课后拓展延伸 
　　由于微课具有打破时空限制随时再现的功能，可有效帮助学生在家里按需复习课堂知识，在此过程中学生不仅可以查漏补缺，还可积极主动的建立自身的知识体系，提高自主学习的能力。同时微课还可满足不同学生的需求，对于课堂“吃不饱”的学生教师还可发放拓展延伸的视屏材料，引导学生更深入、更广泛的学习地理。 
　　结语 
　　如何将微课的优势在高中地理教学中发挥到极致，将成为广大一线地理教师及研究者的研究课题。目前高中地理微课教学的发展瓶颈就是缺乏一个优质微课资源库，不过我相信经过多方努力，会搭建起一个高质多量的地理微课资源库，供广大师生交流学习。 
　　【参考文献】 
　　[1]胡铁生.中小学优质微课资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（11） 
　　[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4） 
　　[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2012（11） 
　　（甘肃省兰州市第二十七中学）