浅谈如何在高中历史课堂中激发学生的学习兴趣

【摘 要】众所周知兴趣是最好的老师，它是激励学生学习的内在动力，尤其是对于高中历史教学，兴趣的激发对于学生学习历史来说显得更为重要。因此，教师在教学过程中要采用各种手段以此来激发学生的学习兴趣，让他们乐于去学，从而提高课堂效率，提升學生能力。 
　　【关键词】高中历史；学习兴趣；激发 
　　兴趣是最好的老师，它是激励学生学习的内在动力，尤其是对于高中历史教学，兴趣的激发对于学生学习历史来说显得更为重要。一旦学生对历史产生了兴趣，他们就会有效地进行各种各样的自主学习，进而积极地去钻研课本、努力学习历史知识。那么在高中历史课程教学中，教师应采取怎样的教学方式才能激发学生的学习兴趣呢？作者根据自身的教学实践总结了一下几点经验，仅供参考。 
　　一、营造新型师生关系，创建民主课堂氛围 
　　在以往的教学模式中，师生中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立状态。自从新课改实行以来，传统的师生关系发生了巨大的转变，教学过程变成了教师的教与学生的学的统一过程，这种统一的实质是交往。交往承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低强弱之分。师生关系是一种平等理解双向的人与人的关系。在此关系中，学生成为了课堂学习的主体，教师是具体的指导者。教师在教学过程中确定教育方向和指导学习，包括帮助学生懂得要学什么，为什么要学以及怎样学。并且在教学过程提倡个性化，活动化和探索化。这样学生会体验到平等、民主、自由、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与友爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验，学习主动性被激发出来，学习兴趣自然而然就浓厚了。 
　　二、导入花样翻新，及时抓住学生的注意力 
　　在课堂的教学环节中，导入环节非常重要。俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的课堂导入与之相比有异曲同工之妙。一节课的导入恰如其分，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，牢牢吸引学生的注意力，使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而活跃思维，充分发挥主观能动性，提高学习效率，优化课堂教学，为整体教学打响第一枪。在高中历史课堂上常用的导入法有一下几种： 
　　1.故事导入法 
　　古今中外的浩瀚如烟的历史长河中，有无数的史实和逸闻趣事。如果我们教师能够适当的采用这些材料，必定能够吸引学生的注意力，使其产生探究学习的欲望。例如在学习《英国资产阶级革命》一章时，我用一小段故事导入新课：“1649年1月30日的伦敦，清冷而阴暗。一个全身黑色装扮，面色惨白的中年人被推上了断头台，大家猜猜这人是谁？”绘声绘色、略带神秘色彩的描述激发了学生兴趣，他们齐声说：“查理一世！”接着我告诉学生查理一世就是在英国资产阶级革命中被处死的，从而顺利地转入新课的分析上。 
　　2.成语典故导入法 
　　高中历史教科书上，有许多成语典故，信手拈来，用在高中历史教学导入中，颇具特色。如道路以目、草木皆兵、围魏救赵、闻鸡起舞、揭竿而起、四面楚歌、卧薪尝胆、约法三章、风声鹤唳、公车上书、击楫中流、明修栈道、暗度陈仓、天下兴亡匹夫有责、破釜沉舟等等。用成语导入，言简意赅，字字铿锵，直截了当，寓意深刻。 
　　3.时事导入 
　　时事，就是当前社会上发生的，学生关心的现实事件，包括报上刊登的新闻。用现实生活中的事例（包括新闻）导入，不仅赋予“古”以时代感和亲切感，而且会加深对现实事件的了解。 
　　三、采取多种教学方式，吸引学生兴趣 
　　历史是发生在过去的事情，对学生来说，感觉距离比较遥远。因此，教师在教学过程中要注意运用多种教学手段，激发学生的学史兴趣。 
　　1.多媒体教学 
　　教师可以利用幻灯、投影、语音室、计算机等手段辅助教学，为学生提供课文所需的画面、情境。真实、可视的画面和情境能够增强课堂教学的感染力，甚至能帮助学生观察到凭肉眼无法观察到的宏观世界和微观世界。弄懂那些凭教师讲授或简单教具难于表达清楚的问题。这种教学手段的应用，画面的展示，情境的再现，让学生有亲临其境的感觉。 
　　2.组织学习小组，激发兴趣 
　　在课堂上也可以是课外形成一些学习的小组，互帮互助的学习。小组合作学习为学生创造了新环境。在教学过程中积极发挥小组合作学习，互帮互助的长处，教师只是适时点拨、引导。这对学困生也是一个很好的学习机会，而小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴。在课堂上分小组学习，可以发挥多人的智慧，通过学习，讨论，加深对所学知识的理解，培养学生互助合作的精神。 
　　3.开展课外活动，巩固学生学习历史的兴趣 
　　课外活动是课堂教学活动的延伸。有针对性、有意义的课外活动，能进一步激发学生学习历史的兴趣。巩固课堂教学活动的成果。课外活动，要因地制宜。让这些活动，成为课堂教学活动的延伸，起到课内课外互补，相得益彰，既激发了学生学习历史的兴趣，又巩固了课堂教学活动的成果。 
　　总而言之，在高中历史课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法还有很多很多，作为历史教师必须要因地制宜，因人而异，积极采用适合的教学方法和手段来激发学生学习历史的兴趣，从而为国家和社会培养出更多优秀的人才。 
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　　[3]樊秋丽.浅谈高中历史课情趣教学策略[J].学周刊，2011（08） 
　　[4]林家勤.论新课程指导下高中历史教学中学生主体意识的培养[D].重庆师范大学，2010