农村初中学生自我责任感培养的探索

　摘 要：在学生思想品德教育和班级管理中，培养学生自我管理、自我教育的自我责任感，是公民教育的重要内容。要从农村学生缺乏责任感的实际出发，引导学生在班级管理中学会自我管理、自我教育，增强自我责任感。 
　　关键词：农村初中生；自我责任感；教育探索 
　　中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0026-02 
　　自我责任心是现代公民的基本素质和品质，也是中学生应该具有的道德品质和情感，中学生应该具有自我管理的能力和责任心。但我们在班级管理和德育教育过程中发现，农村初中学生的自我管理和自我教育的能力明显低于城市学生。农村学生由于家庭生活环境等原因，他们平时对自己要求不严格，缺乏责任感和上进心。比如，在班级分组进行活动时，如果没有老师管理，很难把活动进行下去。 
　　一、在班级活动中培养学生的自我责任心 
　　学生在班集体中，应该是受教育者，也是自我教育者。作为中学生，应具备自我教育与自我管理的能力和责任感。但农村学生大多数习惯于被管理，缺乏自主管理的意识和习惯。例如，一次校园卫生扫除活动中，班主任把任务分配下去以后，由于当时没有指派活动小组的负责人，结果在检查时就发现大多数学生没有很好地完成任务，有的学生不知道在集体活动中应该充当什么角色。他们习惯于被指挥，习惯于被分配，不习惯主动完成任务。 
　　学生在学校期间主要是在班级学习和生活的。要培养学生的自我责任心和责任感，就要从班级管理入手。在班级的每一项活动中，都要培养学生自觉参与集体活动的责任感。在班级活动中，要改变以往都由班主任指派学生做什么，而是把任务提前在班级的公示栏公布、然后要学生自己认领的办法，去完成活动任务。由于任务是学生自己认领的，所以，他们在活动中就有很强的自我责任感，能主动完成任务。对于培养学生的自我责任感，能起到很好的锻炼作用。如初二学生小李，平时对班级活动都没有兴趣，也很少去主动完成集体活动分配给他的任务，可采用自己认领的办法后，他对自己每次认领的任务都能认真完成，而且完成得很好，用他自己的话说，自己的任务就要自己完成。 
　　二、在活动中养成独立完成任务的良好习惯 
　　要培养学生自我责任感，就要帮助学生养成独立完成任务的好习惯。只有在独立完成任务的过程中，学生才知道自己的责任，才知道自己该干什么，怎样去更好地完成任务。在班级和家庭的活动中，许多事情是靠集体的力量完成的，在集体活动中，许多同学都有很强的依赖性。有一件事情，总希望别人来完成，缺乏主动性和责任感。特别是农村学生，他们长期生活在自由的农村生活中，没有紧迫感和压力。要培养学生的自我责任感，就要培养学生独立完成任务的能力和习惯。每一件事，都要依靠自己的力量去完成。 
　　例如，做社会调查，以往一般是以调查小组集体完成的，集体小组的好处在于能发挥每个人的长处去协作完成调查任务。但实际上，有少数学生缺乏自我责任感和主动性。在完成任务的过程中，基本上是由少数人去完成的，有一半的学生根本没有做任何事情，更不要说培养学生的责任感了。改成独立完成任务后，可以要求每个人都去完成一项调查任务，独立完成调查报告。这样就会促使他们主动想办法去完成任务，对于培养学生的自我责任感起到很好的作用。 
　　三、用鼓励的办法激发学生自我责任感 
　　鼓励学生在自我成功中培养学生的责任心，是一个很好的办法。初中学生的好胜心很强，他们希望被肯定，希望被表扬和鼓励。要激发学生的自我管理和自我教育的自我责任感，就要多鼓励，多表扬，用激励的办法去引导学生自觉地参与班级和家庭活动，逐步培养学生的自我责任感。例如，当学生自己主动做一些事，或完成老师布置的任务，老师给予的鼓励和表扬，能产生积极的作用。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说，学生能主动做好班级的值日，老师就可以说“你今天的地面打扫得真干净，黑板也擦得很好。”对于学生的一个微小的进步，老师可以对他说，你做得很好，以后一定会成为一个自觉遵守纪律的好学生。这些很简单的鼓励和表扬，会使学生在遵守纪律方面充满自信心。 
　　鼓励和激励学主动完成任务，一方面，培养他们自己动手的能力，让他们体验成功的喜悦；另一方面，也能激发起学生积极上进的信心和勇气。以后在集体的活动中，潜移默化地培养了学生的责任心。能积极参加公益活动，创设责任教育氛围，处处感受社会责任。 
　　责任心也是一种习惯，要培养学生的责任心，就要重视学生的良好习惯的培养，重视加强学生常规习惯教育，特别是文明礼貌卫生习惯教育。经常性加强《中学生日常行为规范》、《弟子规》的学习，培养学生良好的行为习惯。。班主任根据学生在思想、学习、生活方面出现的问题，及时处理、并与家长通过电话、家访等形式与家长进行沟通。现代信息技术和网络普及后，可以用家校结合的形式，利用网络平台，共同培养学生的自我责任感，培养学生自我管理的良好习惯。 
　　在班级管理中，对学生进行责任感教育，必须找准突破口和起始点，从点滴做起。可以通过对学生的习惯教育、主题班会展示评比等活动去加强教育。比如，学校在五四青年节期间可以举行一些大型的演讲，在三月份举办学雷锋活动期间，做到全员参与，并写出一些心得体会。在班会课上互相交流展示，选出“学雷锋”最佳标兵，调动学生的积极性，培养学生的责任感。同时，在这些活动中充分发挥学生的主体作用，让学生积极、主动地参与生活，亲自去感受、体验、思考和实践。