如何构建初中思想品德课的高效课堂

【摘要】 思想品德课如何适应时代发展的要求，实现有效教学，关键在于教师。教师要不断地加强学习，更新教学观念，掌握教育规律，树立科学的育人思想。在思想品德教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，转变教学观念，学习新的符合时代和学生需要的教学方法，充分发挥学生的主体作用，就能取得良好的教育教学效果，提高思品课堂效率。 
　　【关键词】 初中思品 高效 课堂效率 方法与构建 
　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-045-01 
　　0 
　　我们的思想品德课教学奉行的是知识传递为价值取向的教学观，教师以讲授法为主要教学形式。如此下来，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于学生优秀品质的形成与发展。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中思想品德教学带来了生机和活力，当然也带来了巨大的挑战。作为一线的初中思品教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。 
　　一、要转变教学观念 
　　要认识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重知识传授向重学生个性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培养学生的综合素质。这就要求我们教师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，注意培养学生的科学精神、科学思维方法，培养学生的创造力和综合思维能力，和加强课程与实际生活的联系，培养学生的实践能力。 
　　初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。 
　　二、要创设教学情境 
　　有经验的教师在一堂课的开始并不急于讲授新知识，而是以一个有趣的故事开始，以此激发学生的学习兴趣。创设好情境可以改变思想品德课乏“趣”的现状，激发学生的学习兴趣。在课堂中，可利用直觀教学、形象化教学，发挥形象思维的艺术感染作用，如利用谚语、诗词歌赋、顺口溜、录像、漫画、小品、案例等形象手段，把学生引进知识的殿堂，激发学习欲望，渲染课堂气氛，开拓学生视野。这样可以让学生在情景中开拓思路，激发想象，培养他们的创新能力，实现课堂教学效率和效益的提高。因此，教师必须既研究教材又研究学生；既要筛选案例又要积累经验、改革教法。 
　　三、要精心设计活动 
　　教师是教学活动的主导，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流，这有利于张扬学生的个性，放飞学生的思绪，使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。我们必须摒去传统意义上的简单方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法，也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时，教师应该非常注意营造民主宽松的氛围，总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生，及时地评价、热情地鼓励，帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张恐惧的心理。思品教材中有大量的议一议，想一想，探究类等小板块。作为教师课前要精心设计好课堂上的讨论活动。围绕论题进行有效讨论，有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成；有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力；有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。 
　　四、要创设参与平台 
　　要让学生参与到教学过程中，教师在课堂上必须保证他们参与的时间。学生是一个个具有个性的、活生生的人。作为教师，应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性，在课堂上保证学生有自主表现的时间和发展的空间，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。如学生讨论时间要充分，问题设计要分层次等。纵观近几年思想品德中考开卷试卷，开放性试题变知识立意为能力立意，往往从具体事例入手，要求学生结合社会实践活动经验，进行创新思维，谈亲身体会、感受和对个人的启示，考查学生全面地、多角度地分析解决问题的能力。 
　　例如在人教版八年级上册《礼貌显魅力》这节课中，我先让学生表演乘车让座的情景，乘客中有抱小孩的阿姨，有残疾的叔叔、有老人、有学生。学生表演自然纯真，有的主动打招呼，把座位让给抱孩子的阿姨，有的让给有残疾的叔叔。然后，再让学生表演乘车不主动让座情景。如抱小孩的阿姨在刹车时不慎把小孩撞得“哇哇叫”，老人则由于站不稳而跌倒在少先队员身旁……在课堂上再现儿童熟悉的场景，使学生在自己创设的情境中进行比较，在情趣盎然的心境中接受教育，知道什么是美的行为，什么是丑的行为，达到了预期的教学效果。我们发现时下的思品教材中的思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。总之，作为教师平时要多注意引导学生进行自主学习。教师的教不可能代替学生的学，不要因为多讲而使教师明白了学生却糊涂了。时时记住，教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。