“互联网+”开启班级管理新视窗

　[摘要]网络技术的推广与运用，为小学班务工作带来更广阔的空间。不受时空限制的沟通艺术、生动活泼的实施方式，都使班级管理焕然一新。教师在管理决策、班级活动和家校合作三个层面，运用互联网+进行实际操作，通过虚拟与现实的有机融合，探索出更加开放、更加高效的班级治理策略，实现心灵的沟通，助推班级向更为积极健康的方向发展。 
　　[关键词]互联网+；小学；班级；管理 
　　新教育时代悄然而至，互联网以前所未有的方式，推动教育领域的发展。面对这一挑战和机遇，作为教育工作者，应积极尝试，力争合理利用信息技术，与时俱进，为学生提供班级管理的新模式。 
　　一、互联网+，便捷轻松的管理艺术 
　　长期以来，构建轻松高效的班级管理模式，一直是众多班主任追求的目标。随着学生的成长，传统的教学方式渐渐失去吸引力，也不再具备长效性。在“互联网+”背景下，教师应全面地了解学生，把握信息，实行班级动态管理。这样，既能提高班级管理水平，又能让工作更加便捷轻松。互联网在学生中的普及，为教师形成一套个性、有效、适度的班级综合管理机制，提供了实践与操作的可能。大胆尝试将“互联网+”思维应用到班级管理中，并在实时推行中，满足学生发展需要，逐渐地得到教师认可和肯定。 
　　首先，全面掌握班级学生情况，构建数据管理系统，如学生的学籍、成绩、成长记录、综合素质评定等。其次，将班级工作安排、相应课程、小组情况和学生通讯录等，以电子档案形式反馈出来。这种网络技术管理方式，使教师能够更好地把握学生和小组在学习和兴趣爱好等方面的情况。一旦发现学生的思想状况或班级团队存在问题，教师可以制定相应的管理决策，及时沟通并化解问题。只要观察到学生个体或者小组取得某一方面进步，教师应进行评价鼓励，帮助他们拥有学习自信，学会张扬个性，能够互相协作。 
　　当互联网技术与班主任工作深度融合之后，不但能涵盖成绩、爱好和品行诸多信息，而且相比传统班务管理方式，更容易得到学生的接纳和青睐。在班级管理品质上，无疑会拥有更多的进步空间。当信息化技术引入班级管理工作，将推动班主任投入到一场理念与行为的革命中。信息管理的智慧运用，让班务工作变得更加轻松，使班主任能腾出更多的时间和精力，思考如何改进管理技巧，让学生发自内心地热爱学校，投入集体生活。互联网技术的运用，让教师在更加便捷的管理模式下，与学生共同成长，与班级共同进步，共享幸福教育、和谐班级的乐趣。 
　　二、互联网+，活泼创新的班级活动 
　　班级活动，是推动班集体走向深层次发展的重要内容。信息技术变革深刻地影响到小学教育，作为班级的领导者，班主任应从学生的成长角度，分析如何运用“互联网+”的技术优势，引领学生开展主题班会和各种个性化班级活动，让班集体呈现健康、上进的面貌。教师应从学习者到研究者，用心体会互联网时代小学班级管理的得失与快乐。作为教育行列的追梦者，专业知识和班级发展是教师未来的愿景。在不断地改进和完善中，“互联网+”的思路深深地影响教师对班级的管理，一系列班级活动活泼创新，有效地激发学生的自主性，也能让教师立足管理实践，收获更多的信息技术管理技巧与智慧。 
　　我从主题班会活动入手，运用信息技术的优势，打破千篇一律的沉闷形式，吸引更多学生主动参与其中。为此，我提前一周和学生商定班会主题，鼓励班干部和各组学生，让他们上网搜集相关的图片和文字资料。而我作为技术支撑，教会他们梳理和加工，设计班会活动的简单PPT或者班级活动画册。班会活动过程，无论是开场白、文字展示，还是朗诵与表演，都借助互联网，因而具备视频、音频等立体化效果。从活动准备到班会环节，所有学生都参与其中，体验到极为愉快的成就感。从心理学来看，这种参与主体多样化的形式，最能激发小学生对班级的主人翁精神，不但使活动拥有更为新颖的结构和形式，而且契合时代发展和学生的成长需求，收到事半功倍的效果。 
　　至于其他集体性活动，如冬季运动会、小学生故事大会等，我也会通过拍摄和选择制作，以活泼的“动感相册”“班级日志”等方式，保存在班级网页中，供学生和家长随时分享，真正实现信息资源共享，推动班级管理实现多元化和自主化。须知，现在的小学生，成长在网络时代，班主任仅仅进行传统的教育管理，往往功效甚微，班集体工作也常常力不从心。正所谓堵不如疏，与其责备学生在课余受到网络诱惑，不如想办法，将互联网的吸引力化为班级创新活动的原动力。学生们在老师指点下，利用互联网资源，进行节目设计和排练活动，他们学会互相配合，也学会为集体荣誉而凝心聚力。 
　　在班务管理中敢走新路，互联网技术就能够融入班级生活每一天，为我们提供班集体工作的生机与活力。我的悉心引导，逐渐收获到惊喜：大部分学生通过培养，开始拥有主动参与班级事物的意识与能力。曾经沉闷单一的班务活动时间，因为信息资源手段的运用，逐步注入新的管理活力，向学生展示出一个更动人的教育天地。如针对生活委员反应的学生食堂浪费现象，我没有单一地说教，而是让学生讨论排练小品《就餐时分》，并通过录制进行视频播放，引发学生的讨论热情。简短的小品表演中，学生们惟妙惟肖地将食堂中就餐的浪费行为展现在屏幕上，并配上《悯农》一诗和秋收冬藏的劳动画面。毫无疑问，因为多媒体的直观性和形象性特点，学生们感知和思考得更深刻，探究和领会得更专注，那种情景交融、声情并茂的教育效果，自然会触动他们的灵魂，让班级德育工作走向纵深。 
　　三、互联网+，即时高效的沟通渠道 
　　曾经的家校沟通，主要通过家长会和家访、电话等方式来实现，不具备及时性，往往效果不够理想。当互联网走入小学班级管理视野后，家校沟通便拥有更为快速、便捷的互动渠道。笔者从家校合作角度，分析“互联网+”班级管理背景下，如何打破时空，提供更为及时、有效的交流方式。通过一系列的实践与研究，在学校的大力支持下，我得到不少家长的配合，整合家庭与学校的教育力量，帮助小学生健康快乐地成长。毫无疑问，依托于“互联网+”的技术，班级信息的双向传递和多渠道推送，为家校合作搭建起最佳桥梁，自然能够实现更为通畅的班级管理。在这样的数据化环境下，对小学班级的管理效率，也会水到渠成得到优化与提升。 
　　笔者建立班级网页，为每一个学生专门设立个人空间。我和学生一起，定期更新网页标题行，提出“我的班级，我的团队”“我快乐，我进步”等励志口号。利用班级QQ群和微信群平台，引发家长关注孩子的问题与进步。我剪辑和制作班级活动过程和学生成长记录，运用动感相册和美博美文等方式，在好友群中实现共享。当然，作为班主任，我认真把握信息发放的质与量，坚持公平公正，心中装着每一名学生。“互联网+班级管理”，不应是冰冷的教研课题，更应是拥有温度的教育阳光。通过此次研究，不但能对班级实际管理质量起到促进作用，还可以因势利导，实现家庭与学校教育管理的衔接，为学生的幸福成长，提供更大的便利和更好的方向。因为做到情理结合，家长和学生对班级网页、空间和班主任博客的关注率不断上升。“问与答平台”“班级信息咨询”“学生成长空间”“家校教育互动”，众多的班级管理栏目，为家庭和学校沟通与合作带来更多的可能。班上的孩子来自不同的家庭，家长的职业差异性也很大，虽然，他们都很关心爱护自己的子女，却因为工作等原因无法和班主任及时沟通，不少家庭和学校在交流协助上有很多无法填补的空白。信息技术在班级管理中得以应用，借助强劲的网络优势，充分开发了家校合作的潜力。“互联网+”班级管理思路下，班主任与家长、学生之间互动的途径增多，只要用心去做，QQ、微信、博客、邮箱，众多的途径都可以成为合作的方式。 
　　“互联网+”课题的尝试，让教师们正行走在一段独特的教改历程中。那些丰富的经历，着眼小学生发展，致力于管理水平提升，为他们开启班级管理的全新视窗。教师管理决策力不断提高，学生的自主热情被成功激发，家庭和学校凝聚力才会增强。只要不断前行，终有一天，那真实鲜活的班级管理实践，一定会累积出满眼繁花的动人教育景象。 
　　参考文献： 
　　[1]余靜梅.互联网环境下班级管理工作模式初探[J].文理导航，2016，（09）. 
　　[2]刘玉凤.网络环境下小学班级管理的问题及对策研究[J].中国信息技术教育，2014，（20）.