浅析微课在高中政治教学中的作用

微课作为一种特点鲜明、效果明显的课程资源，在高中政治教学中发挥着重要作用。高中政治教师利用微课组织课堂教学，既可以利用微课进行知识的传授，也可以有效拓展教学内容和优化教学过程，不断提高课堂教学的趣味性，充分发挥学生学习的主体性作用，使之成为高中政治教学的有效补充。笔者通过自己的教学实践，探究了微课在高中政治教学中的作用，具体如下： 
　　一、对学生的积极作用 
　　1.微课教学可有效提高学生对教材内容的理解 
　　高中政治学科理论性强，很多知识虽源于生活，但比较抽象，超出了学生的理解能力，导致很多学生对教材知识一知半解，这历来是高中政治教学的难题。教师可以利用微课把所学内容和学生的实际生活对接起来，采用视频、图像等多种灵活表达方式，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，加深学生对政治知识的理解。 
　　例如，在学习《价格变动的影响》时，选取生活中学生消费的实例制成微课，让学生感受价格变动对生活的影响。可选取本地著名企业经营案例制成微课，让学生思考问题，从而让学生领悟到商品价格及原材料价格变动对生产经营的影响。在学习《人民代表大会：国家权力机关》时，导入新课用微课的形式播放本地召开人大会议的视频，并结合人大的职权设计相关问题，让学生边看视频边思考问题，从而激起学生学习兴趣且能够有针对性地解决实际问题。 
　　2.微课教学可有效突破教学重难点 
　　高中政治课程中的重难点相对比较抽象难懂，却是高频考点，无论是高考的课标要求还是平时的练习考都突出对重难点知识的考查，这就要求我们在教学中要突破重难点知识。微课教学具有内容简短、针对性强的特点，在教学过程中教师可充分利用微课对重难点内容进行专门讲解，有效补充课堂教学，从而提高课堂的教学效率。 
　　例如，在学习文化生活《文化的多样性》一课时，其中“尊重文化的多样性”是重点知识，“文化是民族的，又是世界的”是难点知识，学生理解起来有一定的难度，在教学过程中利用课前制作的微课，在微课中突出对各届奥运会会徽含义的解读及我们对待它的正确态度，从中让学生真正领悟到“文化是共性与个性的统一，既是民族的，更是世界的”，我们应该尊重文化的多样性，从而突破教学重难点，学生能够深刻理解所学内容，并且学以致用。 
　　3.微课教学可有效提高学生构建知识体系的能力 
　　学生的学习能力大多停留在碎片化的阶段，只会记忆一些细小的知识，缺乏把这些知识串联起来的能力，这是学生学习中的短板，而考查运用知识的综合能力恰恰是高考考查学生能力的一个重要方面，也是学生做主观试题的基础和前提。因此，提高学生构建知识体系的能力显得尤为紧迫和重要。为实现学生对知识的总结提升，我们可以把一课、一单元以及一本书的知识框架分别制成微课。 
　　例如，在学习《生活与哲学》时，由于其模块体系比较清楚，我们把辩证唯物论、认识论、唯物辩证法和历史唯物主义的知识体系制成微课，以便让学生在课后复习，从而形成清晰的知识网络。这样学生在回答主观试题时，就能够紧密结合设问要求，有效提取和整合利用模块知识，解决实际问题。 
　　二、对教师的积极作用：微课可促进教师专业素养的发展 
　　正如胡铁生所讲的一樣，“微课为教师提供真实而不加修饰的课堂教学和超媒体环境，为研究课堂教学、激发教师自主反思、实现教师专业发展提供了有效的平台”。微课的运用不仅为学生学习创造了便利的条件，培养了学生的创造性思维能力，而且给教师提供了一门不断学习的“课程”，有助于充分发挥教师创造新颖的教学方式的才能。由于目前国内对“微课”的研究仍处于探索阶段，对其理论论述较少，更多的是一些微课提供者的经验总结。因此，我们每个人都是微课的学习者，同时也是开发者、创造者。这就需要教师具备不断学习系统的理论知识能力，不断丰富自己的理论水平，拓宽自己的眼界。 
　　另一方面，“微课”在高中政治课的运用中除了要求教师具备学习系统的理论知识能力，还需要教师具备熟练的教学能力。“微课”短小精悍的特点，要求教师对教材知识内容进一步理解，明确教学的知识目标、能力目标以及情感态度价值观目标，从而准确地找出重难点、易错易混的教学环节作为微课的主题。同时，教师在选主题的时候还需要充分研究学生的实际情况，做到心中有教材，更有学生，以便更加方便学生进行自主学习。 
　　因此，教师在“微课”的制作过程中，不断经历着“思考——设计——反思——再思考——再设计——再反思”的反复上升过程，从而迅速地提升教师教学和研究的水平，促进教师专业素养的提高。 
　　在当今新课改的背景下，随着信息技术的快速发展，微媒体时代的来临，微课在教学中的作用日益凸显。作为一线教师，应该深刻认识到微课教学对学生学习积极性、主动性的发挥具有不可忽视的作用。这就要求我们要不断提高自身素质，熟练掌握运用微课教学的技巧，从而有效提高高中政治教学的实效性，真正适应新课程改革的需要。 
　　（作者单位：河南省漯河市电教仪器馆）