有关高中思想政治课堂时间管理的探讨

摘 要：时间是生命的载体，对于时间的分配与管理是人们一直都在讨论的话题，教育方面也是如此。高中阶段是人生转折性的阶段，是学生开始独立思考问题的关键时期，三观也逐渐形成，因此，高中政治课堂的重要性不可忽视。高中政治课的知识面较宽，因此，教学效率与课堂教学时间的相结合十分重要。如何安排学生的思想政治课堂时间成为重点，本文根据如今课堂时间管理出现的一些不合理的现象进行剖析，并且提出高中政治课堂时间管理的优化策略，从而使高中思想政治课堂的时间管理能够更加合理使用与分配。 
　　关键词：高中政治；课堂时间管理；课堂教学效率 
　　长期以来，我国高中课堂管理的问题都是一个广泛探讨的话题。就教学而言，高中思想政治这门学科在高考中并不被重视，且教学内容又往往只停留在老师讲、学生听的层面，学生获得知识的方式十分单调，且对于高中政治课堂时间管理的分配也存在诸多不合理的状况，因而，在高中思想政治课堂教学中教师的工作往往会显得更为困难。因此，根据当前普通高中思想政治教育学科课堂管理的实际情况，进一步加强高中思想政治课课堂管理优化的研究，显然具有极其重要的理论意义和现实意义。 
　　一、对高中思想政治课堂时间管理的现状分析 
　　在目前我国的高中政治课堂管理当中，很多教师的课堂管理意识还较为薄弱，如高一某班的思想政治课堂，在教学中虽然学生发言踊跃，积极参与学习活动，但课堂教学内容过于枯燥，学生的注意力没有被吸引过来。经过了解，是很多学生对政治课不重视，觉得政治知识是副科，从而没有认识到政治的重要性，教师在课堂教学前没有进行课堂时间管理的合理分配与计划，且学生无法认识到政治课程的重要性。 
　　二、高中思想政治课堂时间管理的研究意义 
　　高中政治课对于学生三观的形成有着很深远的意义。第一，理论与课堂教学相结合，分析现状，剖析其中存在的问题，进而实施课堂时间管理措施。第二，通过对相关时间管理的具体情况，分析课堂时间管理中存在的问题，在此基础上提出高中政治课堂时间管理优化策略，提高学生政治学习效率。另外，这些策略方法可根据各学科的具体情况进行修改，提高其他学科的课堂时间利用率。 
　　三、高中思想政治课堂时间管理的对策 
　　1.提高对思想政治的理论认识 
　　在高中思想政治课堂教学中，老师应结合高中思想政治课课堂管理的实际情况，及时总结经验，进一步提升教学指导的理论成果，从而使课堂时间管理工作得到有序开展。且作为高中思想政治课堂管理的教师，应在不断总结经验的基础上，进一步强化理论学习，形成系统化的理性认识，用于指导自己的实践活动。 
　　2.强化课堂管理的选择 
　　在高中政治课堂教学中，首先要注意课堂管理目标设计与實施方案的关系。其次，要充分考虑课堂时间与物质空间的管理。最后，要把握学生的特点和课程内容的特点，充分考虑到思想政治学科和其他学科的关系，在全面整合教育教学资源的前提下设计具有针对性的教学策略，从而形成针对性的课堂管理方案。 
　　3.创建和谐的课堂氛围 
　　在高中政治课堂教学中，一个和谐的课堂氛围，可以为学生提供良好的学习环境，从而使和谐、民主、友好更加深入到学生的生活意识中来。研究结果表明：教师具有积极的情感，可以使学生的学习态度发生变化，促进学生思维能力的发展。因此，为了有效实现教学目标，教师要争取创造一种和谐的学习氛围，可以保证课堂管理活动的顺利开展，更好地实施高中思想政治课的教学。 
　　4.优化课堂时间管理效果 
　　在高中政治课堂教学中，依据学生的实际情况，优化课堂时间的管理，制定合理的日常行为准则，从而更好地规范学生的课堂行为，使其学习行为进行规范化。因此，教师在管理课堂秩序时，首先制定严格的规章制度，而不能依据自己的心情进行教学，且在制定严格的规章制度以后，在教学活动中教师首先要认真遵守，做到身正为范、德高为师，从而创造出和谐、友好的学习环境，保证课堂教学的顺利开展，也为学生形成正确的课堂行为和良好的学习习惯，有效地防止各种课堂管理失误的出现等做出保障。 
　　四、结语 
　　随着我国新课程改革的实施，课堂时间管理的实施得到越来越多的重视。通过对课堂管理的优化与分析，对当前高中课堂管理过程中出现的问题，提出了高中思想政治课堂时间管理的优化策略。当然，在教学过程中也不能仅仅依靠教师个人的活动，师生的交流互动也十分重要。因此，随着社会的发展，以及在教育领域进行的不断改革与创新条件下，对于高中思想政治课堂时间管理方面，不但需要教师对自己本职工作的高度重视，同时也需要社会、学校和学生的参与和互动，从而使高中政治课堂时间管理得到良好分配，让学生全面提升自己的学习能力。 
　　参考文献： 
　　1.（美）Vemon F.Jones &Louise S.Jones.方彤等译.全面课堂管理——创建一个共同的班集体[M].中国轻工业出版社，2002. 
　　2.罗杰斯（Bill Rogers）著.蔡艳芳，马慧，郭燕飞译.课堂行为的有效管理策[M].中国轻工业出版社，2011：2. 
　　3.吴艳茹.中小学教师课堂管理行为的模型建构与调查研究[D].天津师范大学学报：社会科学版，2003（02）. 
　　（作者单位：河南省驻马店高级中学）