谈谈如何提高思想品德课教学质量

　摘 要：随着新课程改革的不断推进，各学科的教学也要做出相应的调整，提高思想品德课教学质量，也将是课程改革的必经之路。思想品德教师要把握机遇，积极创新，运用多种方法提高思想品德课的教学质量。 
　　关键词：思想品德课；教学质量；研究 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0118-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.070 
　　思想品德课教学一直是备受争议的，可以说是众说纷纭、莫衷一是。新课改要求教师转变教学观念，树立创新意识和创新精神，提高教学质量，以下是我在对如何提高思想品德课教学质量的几点看法。 
　　一、坚持做好集体备课，构建教学的有效平台 
　　集体备课是我校校本教研、合作研讨的一种有效形式，它为教师的专业发展提供了舞台。一方面，教师把个人成果资源共享，极大地减少了教师的重复性劳动的时间，这样能使教师做更多有创造性的准备工作，从而构建起提高教学效率的有效平台。另一方面，集体备课的过程也就是教师自我矫正、反思、完善、提升的过程。对教案进行修改和反思是集体备课一个重要环节。因为课堂总是充满不确定性，而要能够在课堂有限的时间内及时调整，则在很大程度上取决于教师的备课是否充分，是否预设了多种可能，所以即使集体备课的教案再全面，再细致，也要结合自己教学班级的情况，我通常在集体备课的基础上，再根据自身的教学实践，结合授课班级学生的实际情况，对教学设计进行修改、完善，力求新颖、实用、富有个性，使学生可以在课堂上收获更多。 
　　二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 
　　课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有提高课堂的质量和效率，才能使素质教育在教学中得到落实。我在课堂教学中注重以下几个方面。 
　　（一）注重导入语的精心设计 
　　良好的开端是成功的一半。导入语是一节课的开始，如同一出长剧的序幕，如果序幕先声夺人、气势恢宏、扣人心弦，就很容易让观众有美好的期待。因此我在教学中，特别注重导入语的精心设计，采用了多种方式，如“新闻播报”“音乐感悟”“小品表演”“故事感悟”等，激发了学生的学习兴趣。如学习九年级“改革开放”这一内容时，在讲授之前先播放歌曲《春天的故事》，学生在欣赏音乐的过程中，提出问题，因势利导，引入新课。 
　　（二）重视学生的自主学习 
　　自主学习和独立思考的本质就是将自主学习和独立思考与学生的主体性联系起来，体现以学生为本的教育价值观，尊重和体现学生的主体性。反思我们的课堂，我们唯恐耽误时间，不想让学生独立思考，自主学习，长此以往，导致学生不能也不会思考。所以我们要把课堂还给学生，在课堂让学生做主角。 
　　如在讲《孝敬父母》一课时，我事先让学生自主学习并完成以下的思考题目：（1）搜集父爱、母爱的图画和歌曲；（2）讲一个中华民族古今孝敬父母的典型故事；（3）寻找自己小时候与父母的合影；（4）用简洁的语言表述父母疼爱自己的一个情节。在课堂上先分小组展示搜集的素材，然后每小组推荐出优秀的歌曲、感人的故事、动人的画面集体共享。这样一来，学生会懂得如何孝敬父母，并且知道孝敬父母要体现在哪些方面。同时，学生也会反思自己在孝敬父母的不足，从而认识到孝敬父母是中华民族的传统美德。这些结论是学生发自内心的感受。这样在整个教学活动中，始终以“高效”为出发点和归宿点，注意引导学生积极主动的思维活动，随时对学生进行引导、点拨、提升，以拓宽学生知识面，加深对知识的理解和运用。这样才是真正的把课堂还给学生，让学生在课堂上唱主角。 
　　（三）突出探究式学习 
　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”勇于发问是学生探求并解决问题的保证。因此，在教学中我既注重引导学生发现问题，又注重引导学生对提出的问题积极地深入思考和探究。如在教授九年级第八课“实施可持续发展战略”内容，学习我国人口问题时，我让学生畅所欲言、各抒己见，学生提出了如下的问题：“现阶段我国人口现状是怎样的？应该如何科学地解决人口老龄化问题？目前我国为何要放开二胎政策？人和自然环境应如何共存与发展呢？怎样科学地实行计划生育？”学生通过争论，探究，化解疑问，顺利达到了掌握本课知识的目的。这样的探究，不但能培养学生思维的系统性、严谨性、深刻性，激起了学生创新的激情和成功的喜悦，而且培养了学生的科学素养以及正确的世界观、人生观、价值观。 
　　三、培养学生良好的学习习惯和行为素养，做到知行统一 
　　好习惯，让人受益终生。让学生从小养成良好的学习习惯和行为素养，是育人的重要内容。在学校教学中，我非常注重对学生良好学习习惯的培养，始终要求学生课前预习，课后巩固。首先在课堂上，教师讲问题时，要认真听讲，及时做好笔记，积极动脑思考，并敢于积极主动地表达自己的观点，让学生养成会说敢说的学习习惯。此外，教师讲练习题的时候，要注意解答问题的思路和方法，并且要求学生在生活中关注社会热点问题，收看新闻联播，用已有的知识去分析和评判现实中的热点问题，做到学以致用。 
　　思想品德课要求教师做到“注重与学生生活性和社会实践的联系，通过学生自主参与的、豐富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展”，因此，在注重学生良好学习习惯培养的同时，我更加注重培养学生良好的行为素养，促使学生将掌握的道德观点变成自身的行为准则。如在教授八年级第十三课《关爱大自然，保护大自然》，我们班开展了“争当环保小卫士”的竞赛，学生之间比一比谁能自觉从身边事做起，积极为保护环境做贡献。学生都积极踊跃地参加，并在生活中践行。通过设置这样的活动，潜移默化地规范了学生的日常行为，形成了良好的道德行为习惯和积极的生活态度，做到知行统一。 
　　总之，在当今新课改浪潮的推动下，各种新的教学观点不断出现，作为思想品德教师，我们要善于创造和把握机遇，不断学习，不断进步，不断探索提高思想品德课教学质量途径和方法。 
　　参考文献： 
　　[1] 张玉芬.浅探如何提升思想品德课教学质量[J].大观周刊，2011（28）：106. 
　　[2] 李炳海.浅谈如何提高初中思想品德课堂教学质量[J].学周刊，2012（22）：104.