高中政治课教学中应树立大文科观

摘 要：新课程标准指导下的中小学各科教学应渗透思想政治教育的内容，以确保我国德育为首的教育方针的贯彻落实和德育教学效率的提高。尤其是高中政治课教师，在教学中要树立大文科观，渗透历史知识、理科知识、语文知识等，丰富高中政治教学内容，起到学科知识的相互补充作用，以便提高政治教学质量。 
　　关键词：高中政治；大文科观念；政史结合；以文补政；政理相融 
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0154-02 
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.100 
　　课程标准中，小学各科教学中要处理好相互渗透、相互补充的关系，不能孤立，但各学科在教材编写中也要注意不能有内容的重复。同时，随着政治课堂教学改革和高考改革的进行，政治学科与其他学科的关系越来越密切，互相渗透越来越强，这就要求在政治课教学中树立全新的大文科观，充分借用中学历史、语文、物理等相关内容，作为课堂教学的补充和佐证，以激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。 
　　一、思想政治和历史教学相结合，增强政治教材的可信度 
　　新时代需要的是全面加特长的新型人才，在中小学教育教学中，往往是各学科之间没有绝对方的分割，而是相互在渗透，特别是高中思想政治课与历史学科在各自教材的思想教育功能、部分教学内容、达到的能力目标等都有相同之处，形成了“政史不分家”的局面。历史学科中展示的政治史、经济史和文化史，无不闪耀着政治的光芒。历史学科知识在高中思想政治课教学中的恰当渗透，呈现出“你中有我，我中有你”的局面，将更有利于政史知识的相互迁移和综合思维能力的培养，同时为深化高中思想政治课教学改革探索了新的途径。众所周知，高中思想政治课是一门比较枯燥的学科，鲜明、生动、真实、曲折的历史故事渗透在政治教学过程中，可以激发学生的学习兴趣，引起学生多课堂教学内容的高度注意，有利于提高高中政治教学效率。抽象的政治知识的理解还可以借助历史故事、历史事件、历史典故等完成，大大增强教学的直观性。例如，高中政治教学中涉及到的生产力和生产关系辩证关系、社会制度等可以借用历史发展进程中的朝代之间的交替来解释，这种“以史带论”“史论结合”的教学形式，可以丰富教材内容，提高学生的综合能力，提高课堂教学效果。例如学习高中政治第六课我国的党政制度——《中国共产党执政：历史和人民的选择》一课时，有的同学出现“为什么不走资本主义道路而要走社会主义道路呢？”的疑问。对此，我在教学中引导学生回顾以前学过的历史知识，用历史证据来说明社会主义的优越性，這样学生就真正理解了“中国共产党是历史和人民的选择”。西方帝国主义为了防止中国民族资本主义与其竞争和对抗采取一切手段压制中国民族资本主义的发展。如1840年的鸦片战争就是帝国主义压制中国民族资本主义发展的残酷途径，堵死了中国民族资本主义发展的道路。为了救国，无数爱国志士前赴后继，太平天国、戊戌变法、辛亥革命等救国运动先后失败。大量实践证明，只有马克思主义理论和社会主义路线才能救中国。通过历史的回顾，使学生消除了疑惑，坚定了社会主义信念。 
　　二、用语文知识补充政治教学，增强课堂教学的感染力 
　　古人云：“文以载道”，语文、政治和历史的教科书，都是“道”的载体，在教学中都离不开“道”的教育，否则就不成为一堂合格的教学。高中政治学科中，无论是高一的经济常识、高二的哲学常识还是高三的政治常识，都阐述的是马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论常识，这些“道”是培养现代社会人才的基础。语文课本中的政论、史论直接阐述“道”哲理，就是一些说明文也往往蕴含着科学之“道”。因此在高中思想政治教学中渗透语文知识，不断可以提高学生学习政治的兴趣，而且可以达到优势互补，形成强大教育合力，提高教育教学质量。教师在备课时，就要备学生，了解学生已学那些语文知识，以便在课堂上多让学生作一些横向的回顾、联系和比较，“借船出海”，通力合作。例如在讲述普通高中课程标准实验教科书《思想政治》（必修3）文化生活第二课《文化对人的影响》时，可将高一语文（必修2）《成语：中华文化的微缩景观》引进课堂，让学生回忆中华文化微缩景观——成语的形成途径（神话传说、寓言故事、历史故事、人文作品、外来文化），让学生说出自己最感觉到有意义的十个成语及故事，把这些成语故事对自己人生的影响将给大家听，让大家进一步了解文化对自己的影响，进一步热爱自己国家的文化，发扬光大自己国家的优秀文化。再如学习高三思想政治（选修6）专题二第三课《幸福生活中的家庭美德》时，可引导学生回忆朱自清先生《背影》中“父亲”的一片爱子之心，便会全面认识和理解“父母对子女的养育之恩，亲切之情，当子女的怎能不深深地铭记在自己的心坎里”的道理，从而进一步让学生树立尊敬长辈的家庭美德，只有家庭美德才能构建和谐家庭，过上幸福生活，促进我们国家民族大家庭的整体幸福。 
　　三、政治教学和物理教学相互交融，激发学生兴趣，培养学习能力 
　　政治课教学，要培养学生观察问题、分析问题以及理解和认识问题的能力，若引导学生用已有的理科知识去探索证实政治领域的观点，会激发学生的学习兴趣，培养其发现问题解决问题的能力。在讲解高二政治课本（选修4）第十二课《实现人生的价值》一课时，教师可以渗透物理学的发展史作辅助教材，介绍物理学家牛顿、霍金等的生平简介、社会贡献、生活趣事，让学生了解到伟大的科学家不是神，也是通过从小一步一个脚印的踏实努力成长，从而逐渐成才，为世界和人类做出杰出贡献的。这样会使学生的心灵受到启迪。介绍法拉第是如何发现电磁感应现象的，居里夫人是如何找到放射性物质镭的。通过这些引入，主要让学生了解科学家是如何为人类进步而坚忍不拔、刻苦奋斗的。还可介绍我国载人航天飞船的发射运行，太空中的生活、实验及其意义等，引导学生树立远大的人生观、价值观，毕业后报效祖国。 
　　总之，在政治课教学中如果能根据学生的认识特点和知识结构，恰当地借用其它学科的知识，丰富其教学内容，就一定能激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学效率的。 
　　参考文献： 
　　[1] 王金战.政治是怎样学好的（高中版）[J].吉林教育出版社，2011（4）：69. 
　　[2] 牛胜玉.高中政史地知识大全（附高中政史地必备知识手册）[J].湖南师范大学出版社，2015（4）：147.