浅谈班主任与学生谈话的艺术

　摘 要：班主任是班级学生的直接管理者，是班集体活动的组织者、领导者，所以班主任身上的责任比较重大。但是，要想做好班主任工作，带领好一个班集体，建立良好的班风、班纪，却是一件非常不容易的事情，需要广大班主任在充分发挥自己聪明才智的基础上，投入更多的精力与爱心，才能取得较好的效果。
　　关键词：班主任工作；谈话；艺术
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）28-0222-02
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.146
　　班主任的一项重要工作就是经常性地找学生谈一谈话，聊一聊天，从而借机加深对学生的了解，在最短的时间内，找到帮助学生解决各种问题的方法。经过长时期的细心工作，就会逐渐使班级工作进入一个良性的循环。那么，应该怎样做好与学生的谈话工作呢？我认为主要应该从以下几方面做起。
　　一、善于言情感化
　　班主任要取得学生的理解、信任，受到学生的欢迎，并能轻松愉快的与教师进行交谈，就必须要做到：第一，要从思想深处树立一种热爱学生，尊重学生，诚信于学生的正确思想观。对学生要有一颗爱心是做好班主任工作职业道德的最主要核心基础，也是做好班主任工作的基础出发点。有了对学生的爱心，班主任在工作中才会把学生的事情永远放在第一位。第二，班主任与学生交谈时，态度要诚恳，和蔼可亲，平易近人，和学生要平等相处，善于和学生交朋友。班主任只有在内心深处把学生当成朋友，用心去聆听他们自己内心最真实的想法，才会取得学生的信任与支持，给学生一个可亲可敬可爱的良师益友形象，而这种亦师亦友的师生关系，才是做好学生工作的最好秘方。第三，严于律己，率先垂范。俗话说：“身教重于言教。”作为班主任，要想做好工作，就必须严于律己，在各种事情上，起到模范带头作用。班主任要真诚坦白，敢于向学生袒露自己的内心世界，不忌讳向学生谈自己工作中的失误，虚心听学生的反应，收集学生的意见和建议，努力改进自己工作中的不足，才能使学生信服。这样，学生对班主任感到亲切自然，没有恐惧感，谈起话来也轻松自然愉快，敢于和教师说出自己内心最真实的想法，师生之间也才会有心灵上的沟通。
　　在实际教学中，我的班级上有一位特别调皮的男生，不听课，不写作业，回家晚，打架斗殴，个人卫生极差。在我多次教育不改之后，我转变了工作方法。首先，我找他谈心，和朋友一样，丝毫没有教师的架子。刚开始他还有抵触情绪，不愿意和说话，但是经过几次沟通之后，开始和我话多起来。而且，我会找各种机会找他说话，从各种层面帮助他。终于在经过一个月之后，他对我吐露了心声。原来是因为父母离婚，父亲不管他，直接导致他这种叛逆性格。在了解情况之后，我经常把他接到我家里吃饭，帮助他写作业，让他在我家里洗澡，给他家的感受。家庭的温暖，感化了他心中那块难以融化的“冰”。随着他的转变，成绩日渐提升，逐渐能够与同学和平相处，而且也交到了很多好朋友，回到了正常的人生轨道上来。
　　二、善于运用鼓动性的言辞
　　学生时期，学生最需要的是集体需要感受，受人尊敬感受，以及互相之间交往的感受。这一时期，正是学生身心成长和定性的关键时期，所以作为教师应该了解学生的心理特点，进而为自己的工作做出适当的调整。小学生心智虽然不成熟，但是他们却非常愿意显示自己已经可以独立思考，独立完成许多事情，这时候他们往往需要被认可、被尊敬的感觉。主要变现为思想活跃、爱好广泛、勇于求异、独立自尊、力求上进等，但实际上能力却严重不足。
　　针对以上特点，教师就应该对学生经常运用一些鼓励性的话语，用以激励学生产生更多的积极向上的情绪，以便于使他们产生较多的正能量，体会更多的积极情感。“你一定行”“你真棒”等话语，一定要多说，但同时又要注意说的真诚，不要让学生感觉教师只是虚假的“夸赞”。在许多实际例子当中已经证明，鼓励性的话语以及适当的表扬，是让学生产生积极向上的良好促进剂。很多学生会在教师的鼓励下，逐渐改变自身的毛病，变得越来越优秀，并且为了继续得到教师的表扬和同学的认可，会不断努力调整自己。在与学生的谈话中，教师千万不要对学生进行打击、讽刺、挖苦，例如“废话、胡说、你真笨”等词语，绝对不能出现在教师的话语中。这只能使学生产生消极甚至是抵触的情绪，即使在学生犯错时，也要讲究谈话的策略，注意说话的分寸与力度，不能伤害学生的自尊心。要由情入心，循序渐进，深入浅出的讲道理，使他们明白自己所犯的错误是一种不好的事情，是会伤害到其他人的。
　　三、谈话要“适时”
　　俗话说：“打铁看火候，穿衣看气候。”班主任找学生谈话，也要找准时机。谈早了，条件不成熟，教师也没有做好充分的准备，打的是无准备之仗，肯定谈话达不到预想的效果，甚至会适得其反；谈晚了，就会时过境迁，已经失去了谈话的意义。所以找好谈话的时机是决定谈话效果的重要一环。首先要掌握好火候的“冷、热”处理。例如，当两个学生打架时，因为学生情绪都极度愤怒，所以这时候谈话效果肯定会不理想。这时候就应该把学生分开，等他们情绪都稳定之后再分别找他们谈话，学生就会容易接受教师的说辞。又如，当一个学生某一次考试成绩比较差，这时候正教师就要及时进行适当的谈话，解开学生的心结，找出学生成绩差的原因，再用适当的方法进行鼓励，就会取得良好的效果。其次要解决的问题也要分成紧迫和不紧迫两部分，对于集体的、具有普遍性、危害较大的，应该及时处理，及早谈话或者运用其他方法解决；对于影响微小，难以尽快解决的事情，就需要制定切实可行的步骤，逐步进行解决。
　　总之，班主任工作说起来容易，实际上却是教学工作中非常重要的一环，是教学获得成功的重要保证，也是一个班级能否健康发展，学生能否树立正确的人生观、价值观、发展观的重要环节。因此，班主任不但要在教学上耗费巨大的精力，还要在管理上投入更多的精神与体力。此外，班主任一定明确自己工作的重要性，在实际工作中，不断地实践与总结，克服不足。
　　参考文献：
　　[1] 朱飞.浅谈班主任工作中与学生谈话的艺术[J].读与写，教育教学刊，2008（12）.
　　[2] 刘小根.浅谈班主任与学生谈心的艺术[J].大观周刊，2012（45）.