初中政治教学中学生创新意识的培养策略

摘 要： 百年大计，教育为本，教育是培养学生创新意识和能力的基本平台，本文以初中政治学科教学为例，通过分析初中政治教学中创新意识培养的重要价值，探讨初中政治教学中学生创新意识培养路径，希冀给初中政治教学以有益借鉴和启迪。
　　关键词： 初中政治教学 创新意识 培养方法
　　在教育领域，学校教育一直将社会需要、学科发展、学生需要作为确定教学目标的依据，社会需要创新，学校教育必然以培养创新型人才为教学目标。在这一培养过程中，必然要经历从创新意识到创新精神，再到创新能力不断提升的层次阶段，创新意识作为第一阶段，毫无疑问扮演着奠基石的角色，唯有唤起学生内心深处的创新意识，才能从根源上挖掘出潜能。
　　创新一词不容小觑，我国素质教育中亦将创新作为核心素质提出。在初中政治学科教学过程中自始至终贯穿创新、应用创新，同时将创新作为教学目标，获得运用创新教学、实现创新目标的效果是当前初中政治教学的题中应有之意。
　　一、看清当前初中政治教学中学生创新意识培养
　　第八次课程改革“摸着石头过河”，初中政治教学在这种摸索中悄然向前发展，我们欣喜地看到这门学科教学的进步之处，课堂的改变、老师的改变、学生的改变，无一不为新课改增加了一些新鲜血液，但进步的背后却隐藏着很多我们不得不承认的缺陷。
　　正如“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，在初中政治教学中上演着“高调提倡创新培养，低调实践应试分数”的闹剧。教师虽然口头上认可了培养创新意识，但在下至教学计划、上至教学评价的整个教学过程中都未给创新留有一席之地。在教学目标制定过程中很多教师都会写上“培养学生创新意识和创新能力”，但在教学内容设计上却没有体现出来，在教学评价上依然以考试形式检测，以分数形式表现，使创新意识的培养仅停留在表面化阶段，并未深入教育教学骨髓[1]。试问，当教师尚未真正形成创新培养意识，甚至未向学生传达创新信号时，又如何期待学生具有创新意识呢？
　　其次，教师在课堂上并未给予学生培养创新意识的有效空间和时间，把大量时间浪费在向学生灌输一些早已耳熟能详的政治知识上，没有给予学生思考问题和亲身感受道德情景的机会和时间，反而阻碍学生创新思维和能力的发展。
　　二、重视初中政治教学中学生创新意识培养
　　首先，初中政治除必要的政治知识传播之外，更多的也是更为重要的是使学生尊重并养成伦理道德规范，是小学思想品德的一种延续和升华。创新作为中华民族的传统价值观念，必然成为培养关键所在。对创新的重视，一定程度上是对中华民族精神和传统价值观的发扬。
　　其次，时代呼唤创新，21世纪是知识经济的时代，依赖创新这个中介物将知识转化为生产力和活力，在时代大潮下，学校教育理应顺势而为，将创新作为教育教学着眼点和立足点[2]。
　　三、实践初中政治教学中学生创新意识培养
　　第一，创新意识培养要以基本理念为支撑。“兴趣是学习的先导”，唤起学生对政治学科的兴趣是培养创新的基础和前提[3]；在课堂中，民主、自由、融洽的氛围才能使学生敢说话、能说话、有话说，而要培养这样一种氛围，要求教师做到：在学生有问题时鼓励他们提出问题，当学生没有问题时创设情境为他们创造问题，了解每一个学生的个性发展需要，为每一个学生这种需要创造发展时间和空间。只有有了这些基本理念做依据，才能沿着科学的、正确的道路前行，一路荆棘，一路鲜花，触摸到创新光芒。
　　第二，在课堂教学中不能囿于书本知识，而要发挥教师教学智慧，创设学习情境或者引导学生创设一种学习情境。这种学习情境的打造不局限于书本，但不能完全脱离书本，是对书本的一种升华和深化，教师要发挥引导者角色作用，引导学生自觉地怀着愉悦和好奇之心进入这一情境。
　　第三，多样化的教学形式，现代化教学手段在课堂教学中的应用都是初中政治教学的“法宝”。多媒体信息技术独特的功能能将静态的、单调乏味或者难以理解的知识变得动态、生动形象和具体化，如通过播放一个故事片段说明帮助他人自己也能收获快乐，显然比单纯告诉学生“送人玫瑰，手有余香”更能让学生接受。同样，这种形式更符合初中学生形象逻辑思维的心理发展特点，取得更好的教学效果。
　　第四，当前，问答法成为课堂教学中深受教师欢迎的教学方法之一，提问成为课堂教学的重要环节。但提问艺术却不是每一位教师都能很好地把握的，在初中政治课堂上，提问充当引导学生思考的重要作用，教师若不能很好地运用这一策略，不仅不能达到预期效果，反而使学士陷入“有疑不能解，无疑又生疑”的困境。因此，教师要掌握提问的度，使提问不显得死板，又能敲击学生的心灵，使他们愿意想、能够想。
　　第五，在初中政治教学中对学生创新意识的培养还要格外注意教师身份认同感，转变传统知识传授者、灌输者角色，变“教师主体”为“学生主体”，教师仅担当引导者；对政治学习的考察尤其不能唯分数马首是瞻，使学生真正具备创新意识就要采用过程和结果相结合、多样化评价方式、多元化评价主体的评价考查方式。
　　“创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族综合素质提高的奠基石”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。初中政治课堂要真正渗透进创新意识，教师自身首先要有创新意识和创新能力，唯有如此才能让学生嗅到创新的气息，并自愿自觉跟随教师步伐寻找创新源泉。另外，师生和教学内容、手段的良好配合是在创新之路上顺利前进不可或缺的条件。
　　参考文献：
　　[1]达娃卓玛.初中政治教学中学生创新意识的培养策略研究[J].科学导报，2015，（21）：25.
　　[2]戈文娟.初中政治教学中学生创新意识的培养[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
　　[3]高谏赟.初中政治教学中学生创新意识的培养[J].才智，2011，32：68.