地理教学中的能力培养浅谈

摘 要： 能力培养是高中地理教学中的一项重要内容，教师要结合教学需要和学生成长需求，重点强化学生能力的培养。
　　关键词： 高中地理 能力培养 培养方法
　　地理是一门自然学科，随着社会与经济的发展，地理环境与人类生活联系越来越密切。在当前新课程改革的形势下，地理教学不能局限于知识的传授，要兼顾知识与能力的同步发展。教师特别要注意结合地理学科特点，培养学生思维能力、观察能力、探究能力、协作能力和创新能力，让学生得到更加全面的发展。
　　一、地理教学要重视学生思维能力培养
　　课堂教学是地理目标任务完成的主阵地，教师在向学生传授地理知识的过程中，要适当传授各学科的知识，让课堂教学枯燥的氛围得到调节，拓宽学生知识面。在开展地理基础知识教学过程中，特别要重视引导学生分析自然要素、自然系统与人类活动的关系，人类活动对自然产生的影响，尤其是不利的影响，从而引导学生分析研究解决这些问题的方法路径。在这一过程中，经过教师的循循善诱，学生的思维会伴随知识点和相关问题的深入而得到训练。在地理教学中，教师一定要通过启发，让学生的思维伴随教师的引导而不断深入，既提高思维的深度，又提高思维的广度，更增强学生科学全面看待问题的能力。例如在有关工业布局内容分析中，教师要引导学生通过对案例的分析，明白经济的增长和经济发展是完全不同的概念，合理的工业布局应当兼顾经济效应、生态效应、环境效应，只顾眼前经济效应而不顾长远生态环境发展的行为不符合科学发展要求。学生在地理学习中，一定要通过思维活动，取得显著成效，这是教师强化学生思维能力的重要目标。
　　二、地理教学要重视学生观察能力的培养
　　对地理学科的学习起步于观察，没有观察就不可能留下深刻印象，就不可能进行深入了解，更谈不上思维的创造性。教师要根据高中生的身心发展特点，激发他们的求知欲和好奇心。在地理教学中，教师可以有意识、有步骤地引导学生观察环境的特征、观察气候的特点，在细致观察的基础上进行认真的分析研究，从而达到从感知到理解、从表象到规律的发掘。在培养学生观察能力的过程中，教师既可以组织学生实地观察地质地貌和地理现象，又可以对模拟的制品和地图、视频短片等进行观察，通过这样的观察让学生更加直观地了解地理知识，分析地理现象。比如有关矿产资源的教学中，教师可以现场出示一些矿物，让学生认真观看，还可以用手摸一摸，对矿物的材质、硬度、颜色、端口等方面进行细致的分析比较，从而更加全面地认识矿物。教师在地理教学中，一定要重视学生观察能力的培养，通过扎实有效的观察和相关联的分析，提高学生能力。
　　三、地理教学要重视学生探究能力的培养
　　学习作为伴随学生一生的一项活动，学习能力对学生的发展有重要影响。如何让学生会学，这是学生在地理学习中应当重视的问题。教师要着力于培养学生探究能力，让学生学会学习、善于学习，这也是非常重要的内容。笔者在教学中首先注重启发式教学，让学生能够积极开动脑筋，从填鸭式的教学转变为分析研究式教学。例如在引导学生分析俄罗斯地理经济特征的环节，可以让大家一起分析俄罗斯的政治格局，引导他们对俄罗斯经济进行深入思考，然后结合教材内容进行分析，这种教学模式较好地体现了对学生主体探究意识的培养。其次，教师可以运用信息化手段辅助探究活动的开展，结合教学内容演示相应课件，无论是宇宙星空的图片，还是地理地貌的图片，都可以让学生接触到更加直观的信息图像，从而进行进一步的分析研究，从表象入手出示地理发展的客观规律，这对学生探究能力的培养具有积极意义。
　　四、地理教学要重视学生协作能力的培养
　　当今社会是一个以协作互助占据主流的分工社会，学生在学习活动中一定要形成与他人相互合作的良好意识。一个人在地理学习中往往觉得非常困难，那是因为学生地理知识储备有限，信息来源渠道狭窄，采取相互协作的方式进行地理学习，可以汇聚更多地理学习资源，让大家的智慧在难点突破过程中发挥更重要的作用。笔者为了培养学生协作学习能力，将学生原本单独的学习活动转变为相互合作开展学习的过程。他们为了提高学习的目标的达成度，每个小组都会集思广益进行充分讨论。大家各自讲述搜集的资料、阐明自己的观点，再一起分析研究自己的答案，学生在学习过程中能够充分提高与他人沟通交流的能力，并且在小组团队合作学习中圆满完成学习任务。实践证明，让学生团结起来开展集体合作学习效果非常显著，无论是学习成果的完整性还是答案的深度广度，和学生单独的学习都有了明显提高。可见协作能力在整个地理学习过程中发挥着重要作用，广大教师在具体教学中要强化学生这些方面的培养，让学生有效增强相互协作的意识，能够善于在学习活动中和他人开展交流沟通，从而实现自身学习综合能力的提高。
　　五、地理教学要重视学生创新能力的培养
　　创新是一个民族的灵魂，也是推动教学工作开展的核心要素。教师除了自身进行教学创新之外，还要注重培养学生的创新能力。地理知识的掌握是一个系统性、条理性的过程，涉及许多地理名称、地理术语、地理规律、地理常识等。在学习过程中，教师可以引导学生进行记忆和理解等方面创新，在记忆方面可以对地理名称进行形象化处理，以更具趣味性的名称形象地记住地理概念。在地理常识地理知识地理规律的记忆中，可以要求学生将其内在规律揭示出来，以前后联系作为内在线索，牵一发而动全身提高学生理解的有效性。教师还要引导学生分析地理教材每章每节之间的联系，形成系统性的框架知识结构，学会用图表表格等形式将其展现出来。通过这样的创新，学生对地理知识的把握、地理规律的掌握会达到融会贯通、更加扎实的效果。创造性思维和创造性能力的培养，在整个地理教学工作中具有极其重要的地位意义和价值，培养学生创新能力，既可以让他们在学习过程中更加精准地抓住要点、加深理解，又可以帮助学生以更加快捷的方式把握地理学习的规律，提高时间的运用效率，等等。
　　综上所述，地理教学中的能力培养涉及方方面面，广大教师要重视立足教学要求整合教学资源，着力创造各种机会和平台促进学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]任虹.地理能力的培养[J].云南教育，2000（04）.