提高中职德育课堂教学实效的策略

摘 要： 在中等职业学校正在推进的教育改革中，提高中职生的思想道德素养是学校教育的重点，也是培养现代化建设劳动技能人才的需要。中职校成了提高中职生思想道德素养的主要场所，德育课堂成了中职学校德育工作的主阵地。当今中职学生的德育课堂教学状况却令人担忧，已经很难适应新形势的要求。如何利用课堂教学提高中职生学习德育课的兴趣，是实现中职德育课教学目标的重要途径。作者结合多年德育教学实践，阐述如何提高德育课教学的实效性。
　　关键词： 中职学校 德育课堂 教学实效性
　　随着时代的发展，思想道德素养逐渐成为评价一个合格人才的标准之一。在中等职业学校推进的教育改革中，提高中职生的思想道德素养是学校教育的重点，也是培养现代化建设劳动技能人才的需要。中职校成了提高中职生思想道德素养的主要场所，德育课堂则成了中职学校德育工作的主阵地。但当今中职生的德育课堂教学状况却令人担忧，现已很难适应新形势的要求。
　　一、当今中职德育教学面临的问题及原因分析
　　首先，一些中职学校一味强调培养学生的基本技能和专业知识，没有将思想道德教育工作放在应有的位置上。在这种情况下，教师往往忽视学生道德行为的管理，也不重视学生心理状态的变化，不利于学生的身心发展。其次，中职德育教学采用的教材内容缺乏可读性，形式过于呆板，无法调动学生的积极性。再次，中职德育教学仍停留在理论阶段，教学方法脱离实际，无法适应时代的发展需要，不能激发学生的学习兴趣。此外，中职生正处于人生迈向成熟的过渡期，其特点是心理素质不稳定。他们经过较短时期的技能学习和培训，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了障碍，产生了迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。现如今农村的孩子很多都是留守学生，缺乏家庭教育，父母与孩子沟通少，长辈过于溺爱，没有正确的家庭教育引导，出现道德偏差，养成不良的行为习惯。加上社会对中职学生存在歧视，认为他们学习成绩不好，品德差，这对中职学生养成良好品德造成压力。因此，提高中职德育课堂教学的实效性，加强中职生德育素养的培养，是亟待执行的任务。
　　二、提高中职德育课堂教学实效的策略
　　中职德育课堂教学的实效性指的是按照中职学校德育大纲中教学目标和教学内容的要求，结合中职生的实际特点，对中职生开展持续、有效的德育课堂教学活动，其结果与教学目标相比达到真实有效的程度。德育课堂教学实效性的高低首先体现在课堂教学目标的实现与否及实现程度的高低上，其次体现在课堂教学过程的完整与可持续性的高低上。通过德育课堂教学，中职生树立科学的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想道德素养、健康的心理素质、良好的职业行为习惯。
　　在教学过程中，影响中职德育课堂教学实效性的因素很多，有教师因素、学生因素、学校因素、家庭因素等，这些都会对德育课堂的效果产生或大或小的影响。中职生学习的效果是衡量课堂效果的唯一标准，这与教师的教学组织能力是成正比的。在教学过程中，教师是课堂教学的发起者、组织者、主导者，教师因素是影响中职德育课堂教学实效性的主要因素。
　　（一）提高德育教师的素质
　　首先，德育教师要注意提高自身素质，为中职生树立道德行为的垂范和表率，传授正确的世界观、人生观、价值观，使德育课实现既定的教学目标。其次，要有深厚的德育知识与理论素质，不断加强业务学习，提高德育理论水平。对于让学生感到困惑的思想道德问题，做出有说服力的回答，增强课堂教学的吸引力，成为中职生信任的道德权威与良师。再次，切实提高教学能力，创新教学、教法，改变教学观念。教师要根据课程标准，认真挖掘德育新课程资源，充分发挥聪明才智，精心设计，创设各种教学情境，通过设疑、解惑等激发学生浓厚的学习兴趣。
　　第一，通过别出心裁的导入激发兴趣。如在《职业生涯规划》教材中，讲到求职面试内容时，通过出示猪八戒求职故事的动画视频，一下子就吸引学生，让课堂一下子就活跃起来，使学生在瞬间就呈现出对知识的渴望，很快进入“最佳学习状态”，积极主动地探究新知。通过恰到好处的课堂导入，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学习的主动性，顺利过渡到新知识的学习。
　　第二，建立浓厚的师生情感。没有学生主体的积极参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动进程中的积极内化，就没有真实意义的教学存在。德育课的教学过程，既是学生的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。因此，德育课教学要完成教书育人的任务，就要对学生的情感教育务必重视，加强教师和学生间的感情交流，引导学生建立积极的情感。
　　第三，增加实践性教学活动。在教学中，可让学生搞调查研究、写小论文、参观等实践活动。学生通过这些活动，既能巩固和深化课堂教学的知识，扩大知识面，促进其个性爱好和创造才能的发展，又能寓教于乐，激发学生的学习兴趣。寓德育课教学于社会实践活动中，引导他们运用课堂所学理论知识分析、解决实践活动中的思想道德问题，让学生在实践中接受教育，在实践中得到提高，从而提高对德育课堂学习的兴趣，提高德育课堂教学的实效性。
　　（二）提高德育教师的专业素养
　　教师通过专题讲座、教科研活动，改进德育教学方法，并结合工作实际进行探索，从而促进教师提高素养。教师只有具有一定的理论知识，并获取更新的科学思想和方法，才能把德育理论和学科内容有机结合，包括自然科学、人文科学和新技术等，注重现代教育技术在学科教中的渗透。德育本身就是枯燥的，教师利用现代教育技术，可以把素材进行整合和利用，充实到德育课堂中，这样就有利于学生理解德育课程的基本理论和观点，进而强化课堂教学效果。教师要提高组织和交际能力，协调和处理好与家长、企业人员及社会其他人员的关系。实践出真知，这些都需要教师在社会活动中进行锤炼和思考，并加以改进，最终提升育人水平。
　　（三）实施“五合一”讲学案有助于提高课堂教学的实效性
　　“五合一”讲学案的教学模式，是将德育课堂分为明标、设疑、解惑、运用四个阶段，让学生明确知识目标，在教师的引导下，通过自主、合作、探究的方式，提高分析问题、解决问题的能力。“五合一”具体的做法包括三个步骤：
　　第一步，编制“五合一”讲学案。即德育组教师集体备课，把教材中每一框当做一个整体，分为知识点、思考点、关键点、训练点、常见易混点等五个方面确定相关内容。知识点为教学目标之一，主要为本框需要掌握的内容；思考点就是需要弄明白的主要问题；关键点即重点或难点；训练点是利用所学知识点如何解决实际问题；常见易混点即通过问题反映的容易出现理解偏差的知识点。
　　第二步，学生自学。德育教师在课前把编好的“五合一讲学案”提前一天发给学生，学生在课前合作、自主完成自学。
　　第三步，课堂教学。在德育教师的引导下学生自主参与、合作探究，逐一解决五合一表中的问题并进行师生的课后反思。
　　（四）创新德育教学评价体系
　　在教学评价方面，中职学校应该加强德育教学评价的创新设计，以便全面考查德育教学的效果。除了每学期期末进行学生的德育知识的考核外，学校还应该从日常出勤、课堂纪律、生活纪律和身边人的评价等方方面面考查学生的道德素养，并将这些内容加入德育教学评价体系中，继而完成评价指标的构建。根据学生思想道德素质开展德育教学评价活动，才能够完成对学生的知识和行为的考查，继而引导学生朝着预期的方向前进，并实现中职德育教学目标。
　　在中职德育课教学中，德育教师应树立新型教育观，创新教育教学方法，使德育课成为中职生真心喜欢的一门课程，为全面实现德育课的教学目标，提高教学实效性打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]袁园.中学思想品德和思想政治课教学有效性研究[D].上海大学，2012.
　　[2]陈健.“生本教育”理念下中职德育课堂教学实践研究[D].湖南师范大学，2015.
　　[3]周慧.第二课堂教育资源在中职学校德育中的运用[D].南京师范大学，2014.
　　[4]宋小玲.农村中职学校德育现状及教育方法的研究[D].河北师范大学，2014.
　　[5]陈丽梨.中职校德育课体验式教学研究[D].上海师范大学，2014.
　　[6]丁广静.中职德育课堂有效教学改革探析[J].课程教育研究，2014.