高中政治课堂“导学案”教学模式有效性研究

摘 要： 这是一种新型的课堂教学模式，不再以老师为中心，而是更多以学生为主体，老师辅助教学，并且在课堂上学生可以自由发挥，不再受传统教学的拘束与限制，与老师互动合作完成一堂课。本文着重研究“导学案”教学模式在高中政治课堂中的作用和有效策略，以及遇到的一些问题并如何解决。
　　关键词： 高中政治 “导学案”教学 有效性
　　高中政治课对当今社会来说是一门举足轻重的课程，它的研究方向驱使着社会不断发展，人类不断进步。所以高中政治课在“导学案”教学模式中要发挥先导作用，那么怎样才能有效地把这种新型教学模式非常灵活的融入高中政治课堂呢？
　　一、“导学案”教学模式融入高中政治课堂
　　1.要培养学生的学习兴趣
　　学生的学习兴趣是学好一门课程的关键，“兴趣是最好的老师”，这句话不无道理，因为学生一旦对学习感兴趣，不管是在学习效率还是学习成果方面都会有显著的效果，对于“导学案”教学模式的有效实施有一定的推动作用。所以在学生感觉学习枯燥乏味的时候可以改变一套教学模式，因为学生只有想学，才有可能学好，才有可能学有所成。
　　2要改变教师的教学习惯
　　老师传统的教学习惯会使大多数学生产生厌学的状态，所以老师更多的应该以学生为中心，以学生自主学习为目的，以学生自由发挥为导向，和学生共同学习，以共同进步为准则，大力培养学生的思维发散能力和迅速思考能力，这是“导学案”形成的根本保障。只有学生不再反感学习，老师的教学才会有成效。
　　3.要提高课堂的活跃氛围
　　课堂的活跃氛围程度决定了教学成效，一堂富有生机的课堂可以使学生和老师尽快融入一体，达到“导学案”教学模式的宗旨。另外，在课堂上，活跃的气氛可以调动学生的积极性，使其更主动地学，而不需要老师一直督促和教导。这样不仅在学习中起到了促进作用，在其他方面也会有积极的影响。
　　二、“导学案”教学模式在高中政治课堂上的作用
　　那么，究竟“导学案”教学模式在高中政治课堂上能起到什么作用呢？
　　1.能增强政治的实用性
　　通过“导学案”教学模式的实施，高中思想政治课不再是死记硬背，为了高考和分数，更多的是学生在高效学的同时也能提前感知社会，为以后更好地融入社会做好准备，知道社会的多元化和可变性，使之更容易地解决实际生活中产生的问题。
　　2.能提升教学的完整性
　　在传统教学中老师只教给理论知识，不仅老师教得很吃力，而且收到的成效不高，而“导学案”教学模式不仅可以更高效地学好理论知识，而且可以在一些还没有发生的事情中提供预测和假设，根据时局探讨和交流，老师不再只是教课，而是和学生一起学习交流。
　　3.能强化学生的成就性
　　如今学生在学校已不再是单纯地学习课本知识，课本中的知识早已不能成就学生，学生更多地应该学习实际操作能力，锻炼思维反应能力、敏锐的观察能力及相互协作的团队精神。“导学案”的教学模式是通过学生的相互合作、探究，从而解决老师导学案中的问题，并且学生通过自主学习，主动思考，养成积极主动、热爱学习的好习惯，对以后的生活和工作都会奠定好的基石，使其更容易成功。
　　三、落实“导学案”教学要解决的问题
　　当然，任何事物的兴起的初期，都会遇到一些困难，“导学案”教学要更成熟完善地存在课堂中，显现出的一些问题务必尽快解决。
　　1.学校要制定更严谨的制度
　　“导学案”教学模式的实行，老师和学生都不会很快适应，学校要给予足够的时间，并且提供相对的支持，做得好的给予奖励，还不够完善地要积极鼓励。总之，使学生脱离老师的依赖，使老师更好地适应新的课堂，这是一个艰巨的问题，毕竟我们坚持传统教学理念已经很长时间，所以需要学校、老师、学生的共同努力。
　　2.老师要准备更完善的教学
　　老师在帮助学生适应新的课堂时，要更理解他们的迷茫与不知所措，因为习惯了老师的帮助，一旦离开，都会有点恐慌，这需要老师的安抚，让学生慢慢适应，慢慢接触，慢慢认同新的教学，同时老师本身也要改变教学观念，更多地培养学生在课堂上的角色转变。
　　3.学生要拥有更良好的心态
　　学生的心理感触在学校和老师的帮助下，更多的希望自己本身能够克服。任何一件事情都会存在挑战，所以害怕解决不了困难，需要学生勇敢地感知和尝试。
　　“导学案”教学模式的兴起，是我国教育模式的一大改变，预示着我国更重视学生平时的锻炼与培养，应试教育将逐渐被取代，决定学生的不仅仅有分数和考试，更多的是学生的思维能力，高中政治课堂正是这种教学模式最好的实施课堂，所以通过高中政治课堂“导学案”的教学模式，逐渐拓展到其他课堂，这一步的跨越，还需要很多人一起努力。
　　参考文献：
　　[1]董旺森.以导促学达高效以生为本助发展——例谈高中政治导学案的编制[J].教学与管理（中学版），2013（3）：74-75.
　　[2]胡小平.政治导学案在高中课堂中的实用研究[J].新课程研究：基础教育，2012（1）：48-49.
　　[3]徐法兵，杜启达.高中政治导学案“问题设计”优化[J].教学与管理（中学版），2015（7）：66-67.