浅谈班级养成教育策略

摘要：班主任是班级管理工作的领导者和组织者，在新课程改革背景下，班主任是学生德、智、体全面发展的引路人。班主任必须努力创造良好的氛围，及时做好学生的心理疏导工作，切实做好班级养成教育，形成良好的班风、学风，做到全方位育人。 
　　关键词：班级     养成教育     学生 
　　初中学生正处在人格和心理塑造的重要阶段，初中三年对学生的性格形成及行为习惯的养成就显得尤为重要，如何引导学生健康成长，培养德、智、体全面发展的新一代中学生是班主任班级管理工作的重要内容。俗话说：冰冻三尺非一日之寒，好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多下功夫才行。下面我就谈一谈我在班级养成教育中的具体做法。 
　　一、在班内开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯 
　　为了拓展学生的知识面、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，提高学生的品质，我抓住“我爱读书”这个专题，引导学生开展“读书好、多读书、读好书”活动，让学生得法于课内、得益于课外，具体实施的措施如下： 
　　首先，给足时间搭建阅读平台。充分利用学校图书室藏书。我把每周三下午自习定为学生课外阅读的时间，内容要求健康，读书的形式灵活多样，可以个人独立阅读，也可以是同桌互读或四人小组合作读，创造了学生与别人交流的环境，培养了学生与人交流和协作的能力。 
　　其次，定时展示，做好阅读反馈。我让学生每两周完成一份阅读积累卡，同伴和教师都要对此做出评价，最后全班筛选，将优秀的“积累卡”装订成册，展示在教室的图书角，供大家赏阅。 
　　再次，开展多种活动，培养阅读兴趣。我还有计划的开展阅读交流活动，如主题班会、课前五分钟演讲比赛、读书辩论会、读书笔记展示等，激发学生读书热情，提升读书效果。经过开展读书活动，学生对多读书有了新的认识，读书的积极性也提高了，兴趣也浓厚了，读书感悟见长。他们完成的阅读“积累卡”就是最好的见证，学生的概括能力强了，语言表达能力和心理素质更好了，视野也逐渐开阔了。 
　　二、变废为宝，让学生在实践中体验成功的快乐 
　　农村孩子的思维灵动性差，除了在校能认真学习外，回到家中大部分的时间就是漫无目的地玩。为了更好地丰富学生的课外生活，提高“低碳”环保意识和动手操作能力，我在班内开展“中学生手工制作”活动，活动的过程和学生的作品及时在教室内展出。 
　　在活动中，孩子们寻找到了从未体验过的乐趣，不少作品都很有创意。在40分钟的大赛中竟有14名学生当堂呈现出优秀的作品。更为重要的是，在这个过程中，他们还懂得了怎样与人合作，懂得了怎样去利用生活中的废旧资源。他们成长着、收获着，这是最让我感到欣慰的地方。手工活动真的给孩子们带来了课堂教学以外最大的收获，我也从中看到孩子们身上的确存在无穷尽的潜力和可待挖掘的智慧源泉！ 
　　三、有计划、有目的、分阶段地加强学生的习惯养成教育 
　　（一）抓学生品行教育，培养良好习惯 
　　品行习惯不是单一的，而是一个整体，它由许许多多的具体习惯组成。如校园内的显性礼仪等。为了更好地进行和落实，我做出了新构想：在班会课上，结合学校养成教育实施方案，重点指导学生了解个人礼仪和学校礼仪的内容。为了规范学生的动作，我借助多媒体让学生欣赏一些小学生礼仪规范动作。在此基础上，我示范、演练，逐渐促成良好文明礼仪的习惯养成。接着采用黑板报、课堂渗透、知识竞赛、主题班会等多种形式进行实施跟踪，随时发现随时纠正。在月末的评比中，学生的品行有了不同程度的提升，尊敬师长、举止文明的现象比比皆是。 
　　（二）借助环境熏陶人 
　　优美环境熏陶人，潜移默化塑造人，温馨、整洁会让学生有一种家的感觉。还有利于陶冶学生的情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，也有利于学生素质的提高。所以，我与科任教师精心筹划，师生群策群力改变教室的环境布置。首先，精心设计班队名称、班训以及班规，并将其布置在教室内外最醒目的地方。其二是让每面墙壁都变得“漂亮”起来。设计了“我最出彩”习作展示栏、小组评比栏、卫生角、一月一事定期更换内容的黑板报、学生文明礼仪手抄报展等。的确对此，我们在这样的环境下，学生的良好品行有了新的起色，值日生能够履行其职，全班学生的主人翁精神增强了，进了校园和教室都能自觉、主动地拾起地面垃圾，教室、清洁区的环境卫生保持得很好，干净整洁，每周五打扫一次。学生之间以诚相待、和睦相处，没有打架的现象，学生的安全意识增强了，你追我赶的学习风气也正在蓬勃起来。 
　　（三）制定班级规章制度 
　　首先，依据班情定制度。俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”良好班风的形成离不开老师的循循善诱，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能最终真正形成良好的班风。我借助《中学生学生守则》《中学生学生日常行为规范》和学校的规章制度，并根据本班学生的实际，制定了“安全、纪律、卫生”等班级管理制度。我将这些张贴在一进教室门口的墙壁上，让学生常看、常对照、长执行。 
　　其次，充分发挥学生的主体作用，班级工作放手让学生做。我将班级工作细化，每周由一名班干部担任“值周班长”并且实行班干部值周制，班中的事由值周班长全权负责，监督组长和值日生每一天工作的落实情况。我还采用学生值日轮换制：负责记载班务日志，打扫教室和清洁区的卫生，开门和锁门。班主任监管制，每天放学审查班干部工作。这样的班级管理体系的建立充分发挥了学生的主体意识，让每个学生都分担了一点自己能够做得好的事情，培养了他们的工作能力和责任意识。经过本学期反复的实践，班级的凝聚力和集体荣誉感得到了培养，同时也调动了一批原来在学习上比较落后、工作上比较懒散学生的积极性、主动性。一个和谐向上的班风、班貌出现了。 
　　（四）充分发挥评比栏的激励性作用，促使学生知行合一 
　　知是行的先导，而行是知的目标，良好的行为习惯是知行合一的结果，而良好的行为习惯形成又需要一个艰难的过程。这就需要老师从生活小事做起，一点一滴地培养学生良好的道德习惯、坚定的道德意识。 
　　教师要对学生合理进行评价。有些学生明白道理但却不能管住自己，这就要靠监督、鼓励和评价。首先，我和同学们一起制定了小组评比手册。评比的内容包括课堂表现、纪律、卫生、作业、文明礼仪、阅读等六项，既有学习方面的考核，也有品行方面的养成。其次，小组评比手册由值周班长进行管理，每周轮换，为同学们登记。通过评比活动，学生各项习惯慢慢地养成了。