创建和谐班级 提高管理实效

摘 要：近几年来，随着国高中教育的不断普及，学生整体素质有所下降，诸如不打架、早恋、上网等不和谐的现象时有发生，给班级管理带来了极大的压力，面对良莠不齐的班集体应该如何加强班级管理，建立良好的班风学风需要我们班主任去认真探讨。本文结合自己多年的高中班级管理实践，就如何创建和谐的班集体做了阐述。
　　关键词：高中生；创建；和谐班级
　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-271-01
　　著名的教育家霍林姆斯基曾指出：一个团结向上，和谐融洽的班级，对学生的学习、生活乃至身心健康都有重要影响。由此可以看出，一个和谐的班级环境对学生的健康成长有着多么重要的影响。一个班集体能否和谐健康，不仅对班风学风有着重要的影响，而且影响着师生关系，同学关系的交往效果，甚至关乎学生的健康成长。因此，作为班集体的组织者、管理者、教育者——班主任，应努力在班中创设和谐的各种关系，使老师与老师之间、老师和同学之间、同学和同学之间建立起相互尊重、团结协作、和谐协调的各种关系。那么如何才能创建和谐班级呢？下面谈谈我的一些做法。
　　一、创建理想的学习环境，让学生有家的温馨
　　心理学研究表明：一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。班级，是学校教育的组成部分，是学生进行学习生活的基本单位；也是学生健康成长的摇篮。很多学生在升入高中之前，就对新的学习环境充满了憧憬，再加上很多学生远离父母，开始独立的生活，因此，作为一班之"主"的班主任，能否以科学有效的方法培养一个具有温馨气氛，良好学风和班风的班集体，让学生有家的温馨，具有非常重要的教育意义。
　　例如，每当我接受一个新的班集体的时候，我的首要任务都是注重学习环境的布置。例如，我在学生中间创导栽种绿化，美化环境。改变了学生一贯只与堆积如山的书为伴的枯燥乏味，使教室内充满绿意，充满生气，让人舒心怡神。同时，我要求大家对教室要把它当做自己的家来看待，保证教室内保持整洁卫生，窗明几净，器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等，以免文具纵横，“书山”迭现，诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。根据色彩的心理效应，出一期展望未来的学习园地。用红纸配学生的彩照与格言在教室的一侧墙上。使学生视物时感觉舒适，以缓解疲劳。另外，我号召学生广泛阅读写名家名言来鼓励自己攻克学习堡垒，争取学有所得。叫书法好的同学写了“世上无难事，只怕有心人“。我就用这句名言鼓励学生攻克学习难题。
　　二、创造健康的人际环境，让学生有情的寄托
　　首先，要创建和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，教师良好的德才学识和情感人格，对中学生的心灵来说，是最直接最有益的雨露和阳光。为此，我经常采取民主、平等的方式教育学生，做到“晓之以理，动之以情，导之以行”，公正、公平地对待每一个学生，尤其是后进生。例如，我班有个学生患有口吃，有轻微的学习障碍，每次朗读，他都落在最后，听着他结结巴巴的话语，许多学生都哄堂大笑，但我却神色庄重地走到他面前，认真地倾听，他看到我听得那么仔细，声音更响亮了，读完后，我在全班表扬他认真朗读，不怕别人嘲笑，希望全体学生都要学会尊重别人。由于我尊重理解学生，把他们看成一个个有独立意识的人，一个个未来的科学家、作家、医生……所以，学生都感受到教师的期望，学得更主动了。
　　其次，要创建互助团结的生生关系。一个和谐的班集体，除了融洽的师生关系外，还要有一个互尊互助、团结友爱的同学关系，这是班级气氛和谐、班集体有凝聚力的关键所在。为此，在开学初期我就把“珍惜缘份，重视友情，与人为本，淡化矛盾”的主题班会。同时深入学生之中了解学生的学习状况，把握学生的思想动态，及时解决学习生活中有关问题，使同学关系处于温馨和谐的状态。在同学遇到困难时，班主任要适时组织同学给予帮助，让学生感受到班集体的温暖。 例如20 13年下期，我班的一个学生的父亲、哥哥在一次车祸中不幸受重伤，给本来经济比较困难的家庭增加了几万元的债务，她含泪对我说：“老师，我无法把书念下去了。”这时，我一边安慰她，一边召开班团干部会议，建议以团支部的名义发动全班同学捐款，奉献自己的一份爱心，同学们都伸出了援助之手，有的同学还动员自己的父母兄长或自己要好的同学捐款，共捐款三千多元，帮助胡运芳同学渡过了难关，使她不致辍学。这件助人为乐的事，我看在眼里，感动在心里。
　　三、营造积极向上的学习氛围，让学生有学的劲头
　　学生的主要任务是学习，学生选择读高中的目的就是通过自己的努力来考取理想的大学，所以和谐班级的建立离不开良好学习氛围的营造。一个班学习成绩的好坏离不开积极向上的学习氛围，虽然学生学习的个成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。
　　因此，作为班级的领导者和组织者能够通过科学的手段营造积极向上的学习氛围，学生就会明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励，如同我国北宋时期的教育家胡瑷所采用的“以类群居”即按专业兴趣同宿，以便“相与讲习”，互帮互学。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，我在班级管理过程中引导学生成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。或在优生和后进生之间开展“—帮一，一对红”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。
　　总之，和谐班级的建立，对学生的身心产生极大的影响效应。在和谐的教育氛围中学生提高了能力素质，在和谐的人际关系中增强了思想道德素质。创建和谐班级，服务和谐社会是时代的要求、历史的召唤，教育工作者责无旁贷，让我们与社会共同努力，创造和谐幸福的明天。