和谐的师生关系是促进学生自主学习的催化剂

摘 要： 转变教育理念多关爱学生，建立和谐的师生关系；创设问题情境，让学生感受历史，调动学生学习的主动性和积极性。善于鼓励学生，为学生搭建展示的平台，运用多种评价手段关注学生，解决历史教学中的困惑，培养学生自主学习能力，极大地提高历史课堂教学质量。
　　关键词： 历史教学 转变理念 自主学习
　　师生关系影响师生之间教育信息的互相传递，影响教育的氛围及受教育者的情绪和心理。我在教育实践中时时注意处理好师生之间的关系，在历史教育教学中，既要重视对学生智力、能力的开发，更要重视学生积极态度的培养，挖掘学生的潜力，充分尊重学生主体地位，增强学生自主学习、自我教育与发展的意识和能力，让学生的主体性尽可能发挥作用，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
　　一、转变教学理念，多关注学生、多关爱学生、多与学生沟通
　　教师首先要研究学生的年龄特点和个性特点，洞察学生的心理，知道他们需要什么？了解他们的认知规律和兴趣点，与学生交流沟通才有效果。记得班上有这样一名男生，他聪明、脑子活、反应快，在班上与男女同学关系都处得好，活动能力强，就是在课堂上不认真听课，招惹周围的同学说话，搞一些小动作，自由散漫，心思不放在学习上，严重影响老师的讲课，又不接受老师的批评教育，这怎么办？我先是观察，有意地接近他，了解到这位学生家庭经济条件优越，且是独生子，喜欢体育运动，爱好画画。据此情况，我先是从他的特长入手，元旦时，我主动让他给我画了一幅画，找机会在班上展示了画，表扬鼓励他。借此机会主动与他沟通，经常在下午活动期间约他打乒乓球，期间进行指正教育，两周之后，他真变了一个人，不仅自己能主动认真听课，而且能自觉地维护班级纪律。因为他得到了老师的关注和同学们的称赞，他更自信了，学习目标也明确了。为此，我暗自高兴，真值。作为一名老师，只要你是一个有心人、有责任感的人、有爱心的人，一定能成为学生最喜欢的、最好的合作伙伴。良好的师生关系是在交往中形成的，要求老师放下“尊严”的架子，与学生平等相处，像朋友一样与他们沟通，让学生走近你，喜欢接受你的教育，最大限度地发挥学生主体作用。
　　二、采用灵活的教育教学手段，转变学生学习的态度和学习方式
　　教育心理学的研究表明，学习动机中最活跃、最现实的成分是激发学生学习的兴趣，当学生有兴趣的时候，总是积极主动、心情愉快地探求知识。在教育教学中，为了转变学生学习的态度和学习方式，我从激发学生学习兴趣上入手。
　　1.注意活化课本知识，创设学习情境。历史知识是以往社会活动的体和象，是不能直接感受的客观事物，这就决定了历史教学要把直观性原则提到首位。教学中，我利用现代化的教学手段补充生动具体的材料，如采用微视频、多媒体课件教学创设问题情境，使这些生动的历史事件再现，极大地激发了学生学习的兴趣和主动参与课堂活动的积极性。如讲诸子百家一节时，我组织学生扮演孔子、老子、韩非子等几个代表人物，上台阐述各自的思想观点及对各国思想文化、政治、经济的影响。利用大屏幕展示人物图片及介绍，配上背景音乐引导学生主动参与教学。这一教学情境的创设，使枯燥的历史变得鲜活有趣，零乱的知识点变得系统完整，学生通过模拟历史、走进历史，体验历史人物的思想情感，很快就掌握了各家各派的思想观点及其对现实的作用；学生的情感目标、能力目标都得到了提升和发展，这样，在老师的引导下有效地完成了本节课的教学内容。
　　2.开展历史课外活动，激发学生学习的热情，扩大学生的知识视野。在一次次的活动中，使学生的情感态度、价值观、能力目标得到提升与发展，更利于学生学习态度的转变和对历史知识的渴求。上学期我们政史地组搞了古文物的收藏与艺术品的鉴赏展览活动，大多实物都是老师自己收集的，有邮票、门票、古钱币、书法绘画、黄河石等，少部分是学生搜集来的；同学们都能积极自主地投入到这一活动中，主动地搜集历史文物、上网查资料。这一活动充分培养了学生广泛的兴趣爱好，对中国传统文化的了解，拓宽了学生的知识面，调动了学生学习的主动性和积极性，加深了师生之间的情感，更利于课堂教学质量的提高。
　　三、善于运用多种评价手段关注学生、鼓励学生
　　心理学告诉我们：学生学习态度的好坏既取决于其自我意识，又受学习环境和人际关系的影响，教师对学生的热爱、关心、信任，可激发学生学习的动机和创造性。由于历史课有别于其他学科，因此它的评价方法不能用单一的考试方法。在实践中我采用多种评价手段，相对能较客观地反映学生的表现和水平。（1）教师评语。教师随时观察和记录学生在本学科学习中的学习态度和思想变化，包括上课时表现出来的自觉性、注意力、意志力、精神状态、情感及日常行为表现，用文字表述的方式给学生一个评价。如在作业本上，测试卷上对于学困生我是这样关注和鼓励：A.赛场上的你多帅，学习上有这么猛就好了。B.有志者，事竟成，只要你坚持不懈，一定会取得成功。C.给你一份爱，还我一个奇迹，好吗？对学生学习态度和积极情绪的培养起了良好的作用。（2）能力展示评定。在本学期中，我结合教材内容在初一年级搞了成语故事大赛，学生上台讲，下面学生谈感受；如在八年级（2）班我搞了以“五四”精神为主题的演讲活动，学生自拟题目，评分范围包括仪态、语言、内容，评委由学生和老师共同组成，这样的形式很受学生喜欢，同学们感情真挚，声音洪亮，兴致很高。还搞了历史知识竞赛（多媒体现场直播）有论答、抢答、必答题，记分竞争，这些活动不仅激发了学生学习历史课的兴趣，而且扩大了学生的知识面，培养了学生的能力，转变了学生学习历史课的态度。
　　总之，老师要以积极阳光的心态真心爱学生，用丰厚的知识功底满足学生的需要，实施精湛的教学艺术，让每一个学生动起来，学有所得。当学生从心里佩服你、敬重你的时候，就会转化为与教育相适应的自觉行为，从而收到令人满意的教育效果，“亲其师，信其道”说的就是这个道理。教师努力提高自身素质的同时，真正要做到爱学生、尊重学生、接纳学生、满足学生。