高中地理社团建设中存在的问题及对策研究

摘要： 随着教育改革的深化，学生社团作为发展素质教育、建设特色校园的新途径在高中校园得到了迅速发展。然而，高中地理社团却发展缓慢，鲜有设立。通过分析高中地理社团建设中存在的问题，针对性的提出高中地理社团建设的基本思路和实施策略，为高中地理社团建设提供指导。
　　关键词：高中地理；地理社团；学生社团
　　高中地理社团是对地理学有兴趣的高中生为实现自身地理需求而自发组织的学生社团，其在培养高中学生的地理素养，提高高中学生的地理学习能力，增强高中学生的社会责任感方面都有很大的作用。高中地理社团作为高中学生社团的一部分，其为高中学生了解社会自然地理环境、开展社会实践开辟了新的路径，同时，也为高中校园文化建设增加了一条新的途径。
　　1.高中地理社团建设中存在的问题
　　1.1对高中地理认识有偏差，地理社团难受重视
　　在现行的高考制度下，高考为文理分科考试，在“一切为了高考”的压力之下，理科学生几乎不学地理，在文科学生的考试中地理也以文科综合的形式出现，占高考比重不大，地理作为“副科”的传统思维在人们的思想认识中仍有残留。很多学校在高一年级文理分科前不重视地理，不利于学生地理兴趣的培养，同时又限制了高三年级参与社团活动，很大程度挫伤了学生参加地理社团的积极性。加之课时繁多，学习任务重，学生抽不出足够的空余时间参与到社团活动中，使那些对地理社团感兴趣的同学也只能望洋兴叹。此外，随着社会竞争压力加大，很多学生加入社团只为修得一技之长，而地理在培养学生“特长”方面处于弱势，家长在学生选择社团时施加压力，迫使一些同学加入文学、艺术等可以培养学生“特长”的社团，降低了地理社团的人气。正是由于学校、老师、家长和学生各个方面对地理不够重视，没能调动学生的地理学习兴趣，使得地理社团发展缓慢，甚至在一些高中根本没有设立地理社团。
　　1.2社团活动单一，缺少生存保障
　　地理学是一门集综合性与地域性于一体的学科。因此，地理社团在开展社团活动时往往要结合区域实际并综合气候、环境、水文等多种自然要素。然而，高中生多为未成年人，自我保护能力差，学校出于安全考虑，会限制地理社团的活动范围。加之高中生与社会接触少，社会关系简单，在进行社会调查和地理社会实践活动时难以进行大范围、有深度的研究。
　　同时，社团经费不足也制约了地理社团的发展。地理社团不像文学社团、书法社团那样只需要一个活动场地就可以正常的组织社团活动，其往往需要借助大量的专业工具和专业器材，如地图、地球仪、罗盘等，因此社团建设中需要较多的资金投入。而学校投入少，学生又没有经济来源，社团活动经费大多依靠学生自己拉赞助，社团发展中经费没保障，财力不足，配套设施差，使社团难以生存。
　　1.3社团管理水平落后，难以长效发展
　　一个组织要想取得长远的发展，好的管理是的必不可少的。目前关于高中地理社团的研究比较匮乏，大多地理社团或是自己探索或是照搬其他社团的模式，脱离了地理社团的实际，缺乏地理性。组织混乱，管理落后，必然影响社团的良性发展，并且社团缺乏专业的老师提供正确的引导，这也是制约高中地理社团发展的一大因素。
　　2.高中地理社团建设的基本原则
　　高中地理社团要以提升学生综合能力，树立学生的可持续发展观，增强学生的社会责任感为目标。以人为本，促进学生的全面发展，真正做到让那些对地理学有兴趣的学生有用武之地。作为高中校园中培养地理兴趣、发展素质教育的载体，其在发展过程中必须坚持以下基本原则：
　　2.1自主性原则
　　高中地理社团是一群有地理兴趣的学生为了其共同目标而自发组织的学习交流平台，所以在社团建设发展过程中一定要以学生为主体，让学生自我管理，自主决定社团事务，在相关制度、法规允许的范围内实现学生自主权力的最大化。社团成员彼此之间是志同道合的、有着共同理想目标的同龄人，他们之间的交流会更加顺畅愉快，他们之间的合作也会闪耀出更多的光芒。把权力交给学生，就是要让学生敢于尝试，勇于探索，在探索中实现自我发展，自我进步。
　　2.2开放性原则
　　地理社团一个突出的特点就是它打破了地理课堂封闭化的模式，让学生自我发展、自主发展，以突出学生个性，开阔学生视野。地理社团的开放性主要表现在：一、社团成员的开放性。地理学是一门综合性的学科，其与环境、化学、数学、物理等都有密切的联系，要充分利用地理学的这一特征，广泛吸收学生资源，丰富社团内容。社团活动面对的应该是全部在校学生，以吸引更多人自由的参与社团活动。二、社团活动的开放性。地理学同时具备自然科学和社会科学的双重特性[1]，并且与我们的生活生产息息相关。因此，在开展地理社团活动时要面向社会，挖掘社会资源，充分利用乡土地理资源为社团活动注入活力，“开门办社团”。多与兄弟学校、当地民间公益组织、社区、工厂等合作，既能调动学生的积极性，丰富社团活动，又能提高社团活动质量，帮助学生了解社会，适应社会，培养学生服务社会的意识。三、社团管理的开放性。在管理方式上，地理社团要给予社团成员充足的自由空间，使其得到锻炼与成长。在管理方法上，要充分吸收各方面的宝贵经验，不断促进社团的发展。引入地理信息技术等先进技术手段，开阔学生视野，增强学生对新技术的了解和掌握，从而调动学生的地理学习兴趣。
　　2.3平等协作原则
　　地理社团是学生自己组织的学生社团组织，社团成员的身份地位都是相同的，在社团活动中应该平等协作，一视同仁。社团负责人应该是所有社团成员共同推选的德才兼备的优秀人才，管理上要以德服人，避免“官僚思想”在社团内的滋生。地理社团工作往往需要几个人或者某个团体共同协作，因此，尊重每个成员建设性的观点和建议，大家商量着做，共同创造一个民主和谐的社团大家庭。
　　3.高中地理社团建设的实施建议
　　3.1在高中地理社团的组织方面 首先，在高中地理社团成立之初，应由校团委、校教导处等组织牵头成立，学生以共同的地理兴趣爱好为纽带，完全自愿的参加和参与地理社团活动[2]，确立社团的指导思想和基本原则，不断完善社团章程，规范社团活动秩序。地理社团成员数量应该控制在适当的范围内，保证社团活动的有效开展，使每个社团成员都能有效参与社团活动。聘用校内受学生喜爱的地理教师担任地理社团的指导老师，还可以在学生和学校的推荐下聘请校外的知名人士、杰出人物为社团服务。
　　3.2在高中地理社团的管理方面
　　高效有序的管理是一个社团长期发展的根本保证，高中地理社团的管理一定要强化制度观念。高中生自治能力相对较差，发展健全的社团制度体系能保障社团向着科学健康的方向发展，但同时也不能失去学生在社团自主管理中的主体性。要以合理完善的评价标准鼓励社团成员，提高他们的参与热情，激发他们的创造潜能，为社团发展提供源源不断的动力。社团指导老师应该是在校任职的地理教师，熟悉学校各项事务和社团工作，并具有一定的组织能力和指导能力[3]。指导教师负责社团日常工作、学习的安全保障，指导社团章程、工作计划的制定及修改，辅助学生开展各种具有地理特色的社团活动[4]，在保证学生不犯重大错误的情况给予正确的引导，关心社团利益，关爱社团成员。地理社团要形成由指导教师、社长和社团的主要成员形成的社团管理委员会，负责社团日常事务，对社团成员进行登记注册，定期召开社团成员会议，组织开展有意义的社团活动。
　　3.3在高中地理社团的社团保障方面
　　地理社团要发展必须要得到学校各部门理解、支持和重视。针对当前地理社团存在的资金不足、活动场地匮乏等状况，学校应予以大力支持和帮助，给予相应的资金投入，完善相应配套设施。配备专业的地理教师，指导社团工作，提升社团管理水平。社团活动还必须得到班主任的支持，高中阶段实行严格的班级管理制度，班主任往往“一言九鼎”，因此，社团工作必须得到班主任的大力支持，可以考虑将社团活动与班级考核的挂钩，把学生社团活动纳入学校的课程体系，把地理社团活动作为地理课堂教学的延伸，列入课外活动课表，使地理社团成为学生学习地理的“第二课堂”[5]。这样不但能满足社团正常活动的需求，还能促进特色高中的建设，提升学校形象。
　　除了外部的保障，社团自身也要有完善的内部保障机制。地理社团工作要做到有纲可循，做到每次活动都有计划，活动结束要有总结。从学校和学生实际出发，充分利用学校的各项资源，开展丰富多彩的、具有地理特色的社团活动，如开展地理课件制作大赛、环境保护主题宣传日、专题地图制作等活动，以保证社团长兴不衰。社团成员各尽其职，扎实工作，注重新老成员之间经验的传承和工作的衔接，以社团章程为依据，定期组织召开社团整顿工作，使地理社团朝着健康有序的方向发展。
　　4.总结
　　随着教育改革的进行，高中生学习压力将逐步减轻，将拥有更多的自主时间参加社团活动，高中地理社团也必将迎来新的发展时期，高中地理社团作为高中学生社团的组成部分，在丰富学生课余生活，培养学生综合能力方面都有其存在和发展的重大意义。但是，作为正处于青春期的高中学生来说，其价值取向还未发展成熟，过多的参与社团活动或过分沉浸于社团活动带来的成就感而影响学习成绩都是得不偿失的。因此，教师应给予正确的指导，防止学生偏离学习重心，耽误学业。
　　参考文献：
　　[1]杜莹，陈锡才，高庆彦，徐超.20世纪以来中国地理学研究对象的嬗变[J].楚雄师范学院学报，2013（9）：64-68
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　　[3]王会军.当前中学生社团可持续发展的思考[J].科技信息（科学教研），2007（36）：42-43
　　[4]李伟胜.从活动方式角度看三种形态的中学生社团[J].思想理论教育，2009（20）：12-15
　　[5]孙忠心，曹炳达.农村小学社团建设的实践研究--以象山县西周镇中心小学为例[J].宁波教育学院学报，2013（5）：111-115