教案：矛盾在事物发展中的作用

教学

环节

多元智能

设计与应用

教师活动

学生活动

（一）

多

元

导

入

，

激

趣

激

思

利用学生感兴趣的话题，激发学生多元思考。

引起话题：认识她们吗？

（出示李宇春等超女图片）

学生与老师共聊话题

发挥组内不同学生的优势智能：语言智能、逻辑智能、人际关系智能、自我认识智能等。

思考并讨论这些超女成功的原因

点明课题：矛盾在事物发展中的作用

学生分组讨论并推荐发言。

（二）

合

作

互

动

，

层

层

深

入

发挥自我认识智能

引导过渡

回忆：什么是发展和矛盾？发展和矛盾之间有没有联系呢？会有怎样的联系？

通过观察电脑动画，培养空间、自然观察者智能。

出示动画《鸡蛋孵小鸡》

提出问题：1.通过观察看到了发展吗？2.有没有看到矛盾？哪些？

独立思考并回答

通过研究具体问题到归纳概括抽象结论，培养逻辑、语言、运用智能等，培养学生合作探索，求实研究的精神。

引导学生由研究具体问题到抽象概括得出结论

归纳概括得出结论：事物的内部矛盾就是内因；事物的外部矛盾就是外因。

事物的发展是内因和外因共同作用的结果。

引导学生思考内因在事物变化和发展中的作用

（出示动画：鸡蛋、鸭蛋、石头在同样的温度条件下的变化发展过程。）

并提出问题：同样的温度和湿度下，为什么鸡蛋只能变小鸡，鸭蛋只能变小鸭，而石头几乎没有什么变化。

学生讨论，合作研究。

归纳得出抽象结论：内因是事物变化发展的根据，决定着事物变化发展的方向和性质。

引入具体实例，活学活用，巩固重点（出示有关禽流感图片）

提出问题：在禽流感特效药还没有研制出来之前，为什么患者却可以康复出院？

进一步引出议题：免疫力是病人康复的决定因素与药物是病人康复的决定因素

独立思考并回答

学生分组讨论并发言，得出结论：免疫力是病人康复的决定因素，但同时药物起了非常大的作用。

通过前面讨论自然把学生的思维牵引到思考外因在事物的变化和发展中的作用。

提出问题：外因在事物的变化发展中起什么作用？

（出示动画鸡蛋变小鸡）

思考研究具体问题归纳得出抽象结论：外因是事物变化发展的必要条件，外因对事物的变化发展，起到加速、促进或延缓、阻碍的作用。

借助物理知识，培养空间智能，理解智能

继续深入引导：那么，外因如何起作用？（多媒体演示同样外力不同球的滚动）

思考：同样在一定的风力作用下，气球、排球、铅球滚动的距离有何不同？（a=f/m）

学生通过分析可以得出以下结论：外因必须通过内因而起作用。

通过学生的亲身故事演绎，培养表演、运用、感悟智能。

引入具体实例，活学活用，进一步突破和巩固教学难点，并对学生进行思想教育，正确对待个人成长中的挫折

演绎故事：春在心中

思考、总结、感悟

通过学生自己总结，培养逻辑、语言、自我认识智能

出示《小结图》

回顾、归纳

（三）

课

堂

总

结

，

放

飞

情

怀

通过优秀语句欣赏，激发自我认识智能、感悟智能。

出示结束语，播放舒展的音乐

欣赏、倾听、放飞情怀

巩固扩展，布置作业