也不妨多多换位思考

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[内容提要]德育，教育之根基，日趋重要，而德育又不能立竿见影。这要求教师，传道者，必须站在学生角度，不断用真心、诚心、耐心、爱心来打动学生，促使他们科学、健康、持续发展。而传道过程，重在沟通，沟通呼唤“换位”，将心比心，才能获真才。因此，想成就的教师们，必须学会换位思考。在此，我就略谈一下“什么是换位”、“怎样换位”。

美国教育题材的影片《危险游戏》中有这一片段：一班主任因一学生打架去家访，面对其家长时却一反常例，化贬为扬，认同该生做法，为尊严而打架没什么大不了，又表示自己也有责任。这危险一棋，让她赢得了该生的信任，后通过不懈的心灵沟通，圆满落幕。 此例一出，议论颇多。更多教师把此作为如何引导后进生的最佳案例之一，指出教师尤其是班主任，要走进学生心灵深处，把握学生最敏感的心理，换位思考十分重要。我亦如此认为。

那，什么是换位思考？我认为，换位思考就是角色的转换，用你心换我心，站在对方立场来看待、分析事情。体现在德育方面，要求教师要“以学生为本”，决不能“高高在上”，要在尊重学生的前提下，随时从学生角度想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是学生会怎样”，以达到少苛求，多宽容；少埋怨，多理解；少指责，多尊重，有个宽松和谐、积极向上的氛围，正确引导他们科学、健康、持续发展。

但，有教师抱怨了，“什么换位思考，我们处处为他们着想，而他们呢，反而认为我们好欺负，越加放肆”，“好心没好报！”等等。这时，我们必须好好想想，是不是真的是换位思考的不足？我认为，否也。要么是换位思考还未到火候，心的沟通，从来就没有一蹴而就的，尤其需要耐心、恒心；要么就是未真正站在学生角度考虑，试想，未真正了解，又怎么能有心的回应呢？同时，还有一点，什么是德育，教育学生如何做人，是也。因而教师用换位思考要求自己的同时，也要潜移默化的影响学生，让学生也要学会换位思考，理解父母，理解教师，变“要我学”为“我要学”，这才是真正的德育，才是换位思考的真正魅力。

那，换位思考到底有多大魅力呢？且看此例：

一学生天资聪慧，但除酷爱篮球外，其他一切无所谓，上课从不专心，睡觉、说话，甚至还会吸烟、赌博、打架等，论家长、教师们如何苦口婆心、软硬兼施都是良计难施，毫无效果。有此学生，又该如何呢？我认为，赢得该生信任是关键。这时，教师决不能把自己当长者，一味训诫，而应该以朋友姿态与该生坦诚相待，站在该生角度去分析为什么他会这样，到底是什么原因让他如此，如何让他重拾信心等等。具体做法，该生酷爱篮球，因而完全可先从篮球开始，让他重新找到自我。过程中，必须不断换位，求得该生信任，让他卸下面具，真心与你交流。

也正如全国优秀班主任魏书生说的，““学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样做。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎么做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，对于学生犯错，教师不能像警察对犯人一样，而应该更多地偏向于情方面，“人非草木，孰能无情”，相信只要给他们机会，真正站在他们角度帮助分析，肯定能使他们认识到错误的危害，从而不再犯此错，少犯甚至不犯他错。

换位思考魅力如此，教师理应大大借鉴，但切不可浮在表面，按部就班。我们知道，黄静华老师凭着“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，有了辉煌的教师生涯。但我们也要知道，黄静华老师也不是仅仅靠此取得成功的，而是始终坚持用真心、诚心、耐心、爱心打动学生的结果，也就是说是坚持不懈活用换位，巧用换位，综合运用各种教学方法的结果。

回顾《危险游戏》片段，我们知道，那位老师靠自己的危险一棋，把“错”说成“对”，从而逐渐达到德育目标的。但我们也要注意到，那位老师不是就此了结此事，而是紧接着，在互相信任的基础上进一步沟通，站在学生角度帮他慢慢拨开眼前的迷雾，“不是这样维护尊严的”，同时巧用多种德育方法点燃其心中的希望之火，帮助他体味到人生的意义，诱发他的上进心，“我还是有用的，我还是行的，还有很多人在看着我、等着我”等等。试想，若此教师一味为该生解脱，那所谓的换位思考岂不是走向反面。

另一发生在我身边的真实例子。一高中女生，厌恶家庭，厌恶学校，而又无奈被迫留在学校。从未真正学过的她，对学习毫无兴趣的她，课堂就是监狱。时时埋怨母亲罗嗦、封建，怪父亲无情的她，视家如地狱。这样的学生，只能找寄托，在校谈恋爱过日子，在外网络为主，甚至有一次还因朋友背叛而自杀过，也多次说过，“从没想过能活多久”。面对该生，我们该怎办？还是一味叫她认真学习吗？当然不是。关键在于如何调整该生心理问题为先。为什么讨厌家庭，为什么讨厌学校，为什么说出如此恐怖的话语？因此，我常想，“我若是她，又该会怎样”。抱此心态后，对她，我通过日记等方式不断提醒她多站在他人角度去想问题，建议去医院产房多走走，平时多分配任务予之，找回自我；对她父母，实话告之，劝他们多站在其女角度，不再一味强调学习成绩，一味打骂，在外给足面子，家里温情为主。这样，通过学生、教师、父母三者之间的换位，形成互相尊重对方、理解对方、体谅对方的和谐氛围，同时还要综合运用多种德育方法（完全可借鉴魏书生的德育方法），使该生健康发展。但这过程说易做难，若想成功，对教师来说，可谓是极大的挑战。

换位思考，将心比心，良好沟通的第一步，师生间无话不说的“心桥”。想有所成就的教师们，请不妨多多试用！