谈继任班主任的工作

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在暑期的最后一天，校长宣布，安排我接手初三毕业班，对于接班工作，几乎所有的老师都感到头痛，很多继任班主任都叹过苦：“接别人的班比带一个新班还难！”原因何在？这里有两个因素值得探讨。 首先是心理因素。对于学生而言，他们有“先入为主”的心理，加之“失去的才是最宝贵的”，他们对新班主任更加挑剔，特别是遭新班主任批评的学生更会产生“今不如昔”的感觉。结合师生两方面的心理来看，作为教育者的班主任，就应该先行一步，充分了解学生，积极主动的沟通，为下一步的具体工作打好基础。

其次是实际情况。新班主任面对的班级已非“一张白纸”。不管原班主任工作长短，必将会留下印记；而不同的班主任有不同的工作方式，这样学生自然会进行比较鉴别。新班主任必须面对这个现实，对原有的“东西”是舍弃，还是保留？这就是一个互相弥补的过程，这对新班主任来说又是一个挑战。

那么，继任班主任将如何更好更快地开展工作呢？

一、 重材料的积累 面对一个已经运行的班级，新班主任只能做到知已知彼，才能胸有成竹化被动为主动。因此，要勤于记和问，并收集好该班的材料。这里有三方面：一是“硬”材料。如班级学生名册、班干部情况、各科成绩、值日表，其中还包括原班主任老师在班级管理中制定的班规班纪等。二是“软”材料，即原班主任的管理风格，处理班级事务的特点等。三是写好班主任日志，记录班上发生过的大事，记录学生的思想、动态，真实详尽地记录学生成长的脚印，为自己日后的工作积累了宝贵的经验和材料。 二、踏实苦干，重视效率

万事开头难，要尽快打开局面，继任班主任必须舍得吃苦，花得功夫。学生的眼睛是雪亮的。要以诚相待，以心换心，这样学生“先入为主”的心理才能逐步化解，学生一亘喜欢自己的班主任，就能听其言，仿其行的良好愿望。

班主任要干好工作，第一次处理班级事务要突出效率和效果。班级事务有大有小，有的可以放手由班干部或普通学生处理，有的则需要亲自动手或现场指挥。那么，第一次处理事务要看得准，办得果断，迅速及时，千万不能因办事情繁琐而拖拉延误，以免一开始就在学生当中形成不良的舆论。

要求学生坚持写周记，班主任勤改周记。周记是培养认识自己、认识社会，进行自我教育的好形式，周记可以写人记事，可以写景状物，也可以就一周来自己的思想、学习、工作作一小结，开展自我批评，有时统一命题，有时自己拟题，通过周记，可以及时发现许多问题，为及时彻底解决问题，提供了保障，也是学生向你敞开心灵世界的一个窗口。比如：开学初，学生的两篇周记《我》和《我的家》，其实就是一幅每个学生的自画像，以及孩子出生到世上后，所接触到的第一环境有了一定的了解，这样就轻而易举地迅速掌握了全班每个人的基本情况和性格、特点，然后分析归类，以便在以后的班务工作中有的放矢。

三、以点带面，紧抓班干部队伍

一支稳定的班干部队伍是班级管理的基础，因此，要多了解班干部及其所担负工作的情况，多组织班干会议，多倾听学生对班干部工作的意见、建议。形成一个和谐的有活力的班干群体，同时，尽量不撤换原班子，充分信任他们。如果遇到确实有工作不负责，学生意见大的班干部，可以先教育引导，实在不行的，也要尽量争取用学生投票选举的方式来决定去留。一年多来，我对比较调皮捣蛋的学生教育过来，担任班干部的效果还是比较好的，这一类学生只要抓住契机，进行深刻的教育，逐渐引导他为班级出谋划策，往往会得到意想不到的效果。比如，我班的李晨飞等人，在以前是属于不怎么听话的学生，而现在已非常热心于班级的各项管理，并且做得很好。总之，新班主任紧抓班干建设，将会以点带面，以一当十，更快地使班级步入正轨。

各个教师之间的班主任工作技巧、方法实际上没有什么特别之外，主要的是如何尽快的适应、进入角色。通过一次次新与旧的碰撞，一次次心与心的交流，在短期内打开局面，是完全可能的。