《网络环境下初中思想政治课探究式课堂教学的研究》实施方案

一、课题名称：网络环境下初中思想政治课探究式课堂教学的研究

二、课题提出

    1、课题提出的背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，形势表明围绕培养学生探究性已经成为教育教学改革的热点。

21世纪随着以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的发展，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础，计算机将成为学生探索知识的有力工具。在网络环境下，教师可以通过对学生身心发展特点的更多了解，制定个性化的培养方案，适当利用网络教学发挥它的自主性、交互性和个性化的主要特点，加强师生的教与学双向互动，指导学生学习，激发学生交流和探讨不同思想观点，从而帮助学生获取信息、处理信息来解决学生自身学习过程中出现的知识性、技术性和思想道德、情感、人际交往等方面的问题，促使学生能力和人格的健全发展，培养学生良好的思想觉悟和社会责任感。

可见，网络教学的特性实际上为实现学生自主性、能动性、创造性、探究性发展，提供了非常理想的条件。2006年5月，我校申报了《网络环境下初中思想政治课探究式课堂教学的研究》子课题。为了适应信息时代对教学的更高要求，推动政治学科课堂教学与网络技术的整合，希望通过进一步研究，从同一视角、不同深度挖掘学生学习潜能，使学生在政治课教学中更好地在教师正确的引导下发挥学习探究精神。 

2、课题研究的目的、意义、价值

本课题的理论价值就在于以现代教育教学相关理论为指导，构建网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化思想政治课课堂教学结构。本课题的实践价值就在于通过课题研究，使学生逐步积累利用网络资源进行学习的方法和经验，使学生树立信息意识，增强在网络环境中判断、选择、处理信息的能力，从而更好地发挥其学习的探究性和创造性；通过构建基于网络环境的初中思想政治课教学模式和学生自主学习课堂教学模式，激发学生交流和探讨不同思想观点，从而帮助学生获取信息、处理信息来解决学生自身学习过程中出现的知识性、技术性和思想道德、情感、人际交往等方面的问题，促使学生能力和人格的健全发展，培养学生良好的思想觉悟和社会责任感。

3、完成课题的可行性分析

(1)课题组已取得的相关研究成果

《关于提高农村中小学学生巩固率的试验与探究》负责人：燕泽泉

《信息技术与学科教学整合的理论与实践研究》  负责人：徐教建

《信息技术与学科教学整合对教师的素质需要初探》负责人：燕泽泉、成振杰

   （2）完成课题的保障条件

     1、教育部下达了关于中小学校园建设的指导意见,指出:校园网在教学过程中合理有效地应用,不仅可以改变传统的教学模式,教学方法,教学手段,还将促进教育理念,教学思想的转变。
     2、我校校园网早已建成，学生均能熟练操作计算机。
     3、课题组成员均已接受了计算机网上培训,对计算机的操作都非常熟练.
     4、课题组成员都是思想政治课教学骨干,热爱教育事业,积极参与思想政治课的教学改革,他们勇于实践,富有探索精神。

     5、学校从行政、物质方面的大力支持。  

三、实验目标

具体应用目标分解为：

（1）通过课题的研究与实践，探索并总结信息时代如何改革传统的思想和模式，使学生逐步积累利用网络资源进行学习的方法和经验，使学生树立信息意识，培养学生在网络环境中判断、选择、处理信息的能力，从而更好地发挥其学习的主体性和创造性。

（2）通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化课堂教学结构。

（3）通过课题的研究与实践，构建出基于网络环境的初中思想政治课教学模式，构建学生自主学习课堂教学模式。

（4）通过课题的研究与实践，结合学校课改模式，在发展学生自主学习能力的同时，提高整体初中政治课教学质量。

四、研究对象

（1）增加学生使用计算机的机会以提高其信息处理能力；注重人性化设计，给予不同学生不同的网上学习目标，真正体现因材施教。

（2）注重网络教学环境设计：教学策略的设计要以学生为主体，可以依据学生自身的特点和学习水平控制学习的目标和进度；支撑环境的设计为学习者探索学习、协作学习等提供帮助，建立学习的桥梁；学习情境的设计，激发学习者参与交互的积极性。

（3）积极利用网络环境参与学校课改工作，精心设计网络课件以提高堂课效率，使学生学有所获，活学活用。

五、研究内容

本课题要在现代教育理论的指导下,探索如何指导学生充分利用网络资源结合思想政治课的教学内容开展探究性学习,培养学生自主探索的精神,创新精神,创新能力以及获取信息,运用信息能力,从而真正实现信息技术与学科教学的整合,提高思想政治课教学的实效性。

六、研究方法

1、文献研究法：

主要用于课题准备阶段和结题阶段。通过关注国内外信息技术发展动态、收集积累相关的文献资料来全面、正确地了解、掌握所研究的问题，以提高教师自身的理论水平。在课题目标的构建与课题内容的确立，界定相关概念，制定总课题及子课题计划、实施方案及书写结题报告时适宜采用这种方法。

2、实验研究法

主要用于实验阶段。在实验的不同阶段对实验对象的探究性学习发挥进行测评，将实验班级学生成绩、分析解决问题能力和创新能力进行横向、纵向对比。

3、行动研究法

主要用于实验操作阶段。在行动中研究，在研究中行动。深入了解、积极探讨网络环境下学生探究性学习的发展情况，不断反思修正课题实施方案。

4、个案研究法：

主要用于实验阶段。根据学生多元智力情况确立个案研究对象，在实践中设计和确定教师和学生主体性互动的最优化方案，培养学生自主学习能力，并形成个案研究体系，为课题提供丰富的第一手资料。

七、 研究目标检测体系

为了提高研究的信度和效度，课题组建立了科学、规范、可行、可测的目标检测体系，确定了检测的内容和标准。采用测验法，监测实验对象掌握知识的程度和能力；采用观察法，了解实验对象的学习情绪、注意力等问题；采用问卷调查法，了解研究对象的心理、情感、态度、意志情况。通过各种渠道收集研究资料和研究数据，为最终验证课题提供了实验数据和事实依据，增进了研究的信度和效度。

 八、课题研究实施步骤

1、准备阶段（2006、6——2006、9）

阶段任务：为课题研究奠定基础

①收集、准备相关文献资料，加强教师自身教科研、电化、理论和网络多媒体技术的学习。

②了解学生的状况，确定实验班，明确课题研究的目标和方向，课题目标的构建与课题内容的确立，界定相关概念，制定总课题及子课题计划及实施方案，填写课题申请书。

③聘请上级教科研专家讲课指导或走访上级教科研专家请教，论证课题方案④制定课题研究的计划、措施、准备相关物质条件 

2、实验阶段（2006、9——2008、6）

阶段任务：全面推进课题研究和实验

（1）2006、9——2007、2

①对实验班学生进行实验前测试、分析，搜集资料，制定学期计划，准备网络课。

②协同信息课教会学生使用网络，尝试网络课，初步探索如何利用网络资源，实现学生主体自主性、能动性、创造性发展。

③教师撰写课题研究心得，整理课题资料，撰写课题初期阶段报告。 

（2）2007、2——2007、7

①制定本学期课题工作计划

②制作至少两个网络课件，撰写与课题相关论文。

③网络研究课活动，请上级专家莅临指导。

④期末书面总结交流，整理相关材料；对网络环境下教学主体性进行中期测试、分析。并请专家来校指导课题中期评估资料的整理。 

（4）2007、8——2008、2

①制定本学期计划，深入学习与课题相关的教学理论，争取学校行政的大力支持，组织课题组成员外出学习交流。

②师生参加各类比赛，进一步探讨网络教学与政治课教学的结合点，开展适宜的网络课，逐步养成学生收集、处理网络信息的习惯，重点在网络课中检验其信息素养(如作品质量，网页制作等)，充分发挥学生的创造性

③整理中期评估资料、撰写中期总结报告，制作中期评估汇报材料 

（5）2008、2——2008、6

①制定本学期工作计划，根据学校新学期教学任务的调整，调整实验对象或跟踪原有实验对象，搜集资料，注重网络课精品意识，使网络课教学模式初见端倪，并从理论上勾勒网络教学模式。

②各子课题整理课题资料，经验交流与总结，完善下一阶段实验方案。

③开展网络课研讨活动、整理本阶段资料等 

3、结题总结阶段（2008、6.30）

①整理和归纳课题研究资料、收集实验数据，将研究成果汇编成册。

②撰写研究报告

③开展课题鉴定，推广课题研究成果。 

九、课题研究预期成果

本课题研究成果包括实验研究报告、相关课件和论文、校园网上的主题网站

十、课题研究的组织机构和人员分工

组长：燕泽泉

成员：徐占武  张玉刚  王江廷  于永田  许建祥  李向华

十一、保障措施

1、教育部下达了关于中小学校园建设的指导意见,指出:校园网在教学过程中合理有效地应用,不仅可以改变传统的教学模式,教学方法,教学手段,还将促进教育理念,教学思想的转变。
     2、我校校园网早已建成，学生均能熟练操作计算机。
     3、课题组成员均已接受了计算机网上培训,对计算机的操作都非常熟练.
     4、课题组成员都是思想政治课教学骨干,热爱教育事业,积极参与思想政治课的教学改革,他们勇于实践,富有探索精神。

     5、学校从行政、物质方面的大力支持。