做个快乐的班主任

　〓〓从教十几年和班主任结下了不解之缘，在这其中的三分之二的时间里我一直担任班主任工作。任过班主任的教师都知道师生之间心灵沟通的重要。教师面对的是天真淳朴的学生，是喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。学会跟学生沟通，尊重学生的人格是班主任搞好班级工作、当好班主任的重要条件之一。
　　〓〓一、学会真诚地对待学生，体会亦师亦友的快乐
　　〓〓在教育活动中，我一改传统的“师道尊严”，经常有意识地营造一种民主平等的氛围，变单向倾听为双向或多向交流，尊重、欣赏学生，与学生交朋友，共建“情感热线”，进行心灵沟通。不但与学生讨论怎样才能做一个合格的中学生，怎样解决在学习、生活中遇到的一些问题，怎样面对青春期遇到的各种困惑，我也经常站在彼此平等的位置上，把自己生活中看到喜怒哀乐的见闻及自己在工作中幸福和烦恼的感受与他们分享，用肯定和赞扬的方式接纳他们的意见和忠告。只要师生之间建立了宽松、和谐的交往环境，就能共享友谊，教师就能够及时了解学生的思想，有的放矢，以最恰当的方式解决问题，赢得学生的信任和尊敬，从中体会到做班主任的快乐。
　　〓〓二、学会尊重学生个体的差异，体会多彩生命的快乐
　　〓〓世界因生命而美丽，因差异而丰富多彩。学生也因个体差异而凸显可爱。只有个性爱好与个性品质得到自由发展，他们才可能主动去探索去创新，他们的人生才可能多姿多彩。这将让班主任带来感受多彩生命的快乐。
　　〓〓班上一位学生爱说话，上课经常插嘴打断老师的讲课，还经常欺负小同学，逃课，这严重影响了课堂纪律，影响了老师们的上课情绪。看到班里的这种情况，我又气又急，认为对这样的学生，绝不能姑息，必须采取一定措施，打掉他的嚣张气焰，还可以在班里起到惩一做百的作用。于是，我严厉的指责他的所作所为，把心中的怨愤一下子倾倒出来，以为这样便可以对他起到震慑和教育的作用，从而改掉不良习惯。可是，事实并非我所想象的那样，反而出现了破罐子破摔的后果，这种后果是我当初意想不到的，我陷入苦闷之中。后来，我换位思考，考虑该生的不良表现是有原因的。于是我就做了一次家访，了解到这个学生处于一个单亲家庭，父母离异，随父生活，父亲在外打工，疏于管理，再加上家庭经济条件不好，性格暴躁，心理有偏差。我了解情况后和他谈心：父母有权选择自己的生活方式，我们无权选择父母，但我们可以选择好的生活方式和学习环境。同时我留心他的生活，发现其闪光点及时表扬，帮助他树立自信心和敢于正视自己的不足的勇气，正确对待人生，从而使他认识到要使自己人生有所成就，使家庭改变现有的经济状况，需要努力培养良好的道德品质，努力学习掌握科学文化知识，将来的社会实践更需要自己“德才兼备”。我还发动学生多关心他，多帮助他，不歧视冷落他，欣赏他。当他双手接过师生的资助时，这个失去母爱而又渴望亲情的小男子汉第一次流下了眼泪，并握着我的手说：“老师，你和同学们在我继续求学的砝码上投入了深深的爱，在我一生的道路上增添了新的力量。我决不辜负你和同学们的期望，下决心痛改前非，努力上进，争取优异成绩，报答你和同学们的恩情。”这个学生是这样说的，也是这样做的，他在中考中以优异的成绩考入市重点高中。
　　〓〓三、学会识赏学生，体会人生被重视的快乐
　　〓〓通过老师的评价来认识自己是学生获得自信的一个重要途径。虽然每个学生来自不同的家庭，每个学生的学习基础、生活习惯也各不相同，但是他们都是最关心老师对他的看法，都最愿意受老师的肯定和喜爱。所以班主任应善于发现学生的闪光点，尤其是发现那些缺点较多学生的闪光点，真诚地、慷慨地欣赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。当看到一群因受到老师的鼓舞而朝气蓬勃的学生时，班主任就能从中深深地体会到自己作为学生成长中不可缺少的重要人物的快乐——一种被需要、被重视的快乐。我们要尽可能多寻找学生的优点，用显微镜来观察、放大学生的闪光点，尽可能地创造条件，让学生有机会展示自我，满腔热忱的欢迎学生的进步，哪怕是细微的进步。
　　〓〓教师纯洁的爱，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生希望的火种。作为班主任时刻要提醒自己，要以以人为本的教育理念伴随自己的教育生涯；要以宽广的胸怀，尊重学生的感情、人性、独立的人格、强烈的自尊心；要以发展的眼光客观公正地看待每一个学生，给每一个学生尽可能多的鼓励、信任、赏识。真诚接纳每个学生的缺点，给他们最大的帮助，给他们更好一点的地位，让他们的人生轨迹朝着有意义的的方向发展。