赵军华：悉心浇灌 静候花开

　——记金坛市建昌中学赵军华老师

　　十四年前的那个秋天，赵军华老师来到了金坛市建昌中学，开始了她的教师生涯，开始了她渴望为每个孩子插上梦想翅膀的豪迈生活。诚然，她很平凡，平凡的就像璀璨天幕上一颗闪烁的小星星，在不起眼的角落里静静发光，默默运行。然而，她却用柔和而执著的微光照亮了周围，用坚定而从容的轨迹，展示着自己独特的光泽。她坚信，只要匪石之心，矢志不渝，必定可以为教育事业贡献自己炽热的力量，在平凡的岗位上作出不凡的成绩。

　　十四年来，她实现了从一名稚气未脱的师范毕业生到睿智成熟的教育工作者的完美蜕变；十四年来，她实现了从一个普通教师到教学骨干的华丽转身；十四年来，她实现了一个年轻教师“能为，作为，有为”的铮铮誓言。不管外界风景如何变幻，她始终不忘“学高为师、身正为范”的教诲；不管世事如何艰难，他一如既往地用执著的师爱浸润着她的学生们。

　　“我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师！在不久的将来，无论我成为挺拔的白杨，还是低矮的小草，老师，我都将以生命的翠绿向您致敬!”

——建昌中学2010届毕业生施雪琴

　　“爱是教育的灵魂，没有爱的教育，如同没有源头的池水”。赵军华老师是这样说的，也是这样做的。沿着这样的足迹，用最厚重无私的师爱谱写了十四年的教育篇章，在十一年的班主任工作中，她更是将每一份爱心无限放大，倾洒给所有的学生。

　　赵老师的班上有一个名叫文军的特殊学生，他从小就罹患三级肢残，肌肉严重萎缩，一旦摔倒在地就很难爬起，除非等到他自身的肌肉恢复力量，否则只有借助外力才能帮他重新站起来。孩子是不幸的，但是幸运的是，他得到了赵老师无微不至，如慈母般的温暖关怀。自从他分到了赵老师的班里，赵老师立即为他成立了互助小组，安排同学帮他打饭、冲水、上厕所等生活事宜。事无大小巨细，赵老师都全部帮他准备好，免除了文军的后顾之忧。

　　刚开学的某个晚上，接到上级通知，有暴风雨来袭，为了安全起见，学校应立即疏散所有学生，要求班主任打电话通知家长到校把孩子接回家。半个小时后，其他的学生都在父母的保护下陆陆续续的安全离开了，可是文军的母亲却始终联系不上，再往下等，暴雨只会越下越大，于是，赵老师决定自己护送文军回家。那是怎样的一个傍晚啊，闪电一亮一亮的，像巨蟒在云层上飞跃，暴雨哗哗打落，像天河决了口子，狂风卷着雨丝像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。赵老师搀扶着文军，撑着伞在泥泞不堪的乡村小道上蹒跚的走着，雨水和汗水湿透了两人的衣襟，模糊了两人的双眼。突然，文军脚下一软，趴倒在地上，由于长期缺乏运动，文军的体重达到了近一百四十斤，赵老师几次都没能扶起他，文军劝赵老师不要理他，他的母亲在回家的路上一定能遇到自己。可是赵老师怎么可能放弃他，在经过几次努力之后，赵老师终于扶起文军，艰难的向家的方向走去，而泪水却早已模糊了文军的双眼。翌日，文军的母亲找到赵老师，泪眼婆娑的表达她的感激之情，赵老师只是微笑着说：“这是我作为老师，所应该做的……”

　　不曾忘记那个叫卢华的学生，浑身上下透着野性，上课不听，作业不做，放学后不是去网吧，就是走村串巷，甚至有次还因窜入百姓家中行窃而被扭送派出所。为了他，赵老师多次家访，家访中得知卢华的母亲早逝，父亲在外打工，他与爷爷一起生活。由于疏于管教，指使他顽劣不堪，据其爷爷说，他的奶奶因为管教他与爷爷发生意见分歧，竟跳河自尽了。了解到这些情况，赵老师震惊万分。虽然每次和这个孩子谈心都是一次特殊的较量，斗智斗勇之外，就只剩身心疲惫，但赵老师深知：作为一名教师，理应把爱心和阳光播撒到每一个学生的心田，让他们都能健康快乐的成长。从此，她经常找卢华谈心，了解他每天的学习、生活和思想动态，经常去他家拜访他的爷爷，向爷爷汇报孩子的情况，同时在班级里经常表扬他的点滴进步，鼓励全班一起帮助他，让他感受班级大家庭的温暖和学习的快乐。对于班级要交的各种杂费，赵老师都会自掏腰包，替他交齐，免除了他的后顾之忧。平时利用时间帮助他辅导功课，送他学习资料和学习用品，渐渐地卢华爱学习了，放学也准时回家了，与家人和老师也更亲近了。后来，卢华在中考中顺利考取了四中。今年，已经在某大学读大二的他特地回母校看望老师，赵老师说，她再一次体悟到了班主任的成就感和幸福感。

　　站在神圣的讲台上，赵老师从不曾忘记自己的誓言，从不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。她告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。所以，她面对世人的不解不曾退却；面对众多的诱惑不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，她依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！

　　“赵老师用爱心、耐心、细心去开启学生的心智，她没有轰轰烈烈的创举，唯有一个美好的心愿：用三尺讲台去描绘绚丽的世界，为每个学生留下知识的财富。”

——建昌中学田金花老师

　　爱岗敬业是师德的核心，像大多数的老师一样，赵老师有着极强的敬业精神，“不耽误一节课，千方百计上好每一节课”，这是她给自己定下的铁的纪律！今年，通过层层筛选，赵军华老师成为了金坛市第五批英语学科带头人，这可算是十四年来，对赵老师兢兢业业进行英语教学工作的最大褒奖。可是又有谁知道，三十六岁就成为学科带头人的赵老师，原本却并非科班出身。

　　1999年，赵老师从常州师范五年制大专自然专业毕业，分配到建昌中学后，学校根据实际情况，要求她改教英语学科。放弃五年所学的知识，转教其他学科，其中难度可想而知，考虑到学校的实际困难，赵老师还是欣然接受了学校的安排。

　　初出茅庐的赵老师恳切的向老教师们求助，请求他们让她跟班听课，一次又一次的向英语老师们讨教如何用英语备课，如何用英语组织课堂，如何进行个别辅导。为了上好每节课，她每天晚上都会在宿舍里自己给自己模拟“微格教学”，把宿舍想像成教室，自己既是老师又充当学生，模拟着课堂上可能会发生的一切。每个夜晚，赵老师既是授课者亦是听课人，一遍又一遍不厌其烦，直到所教的程序、知识、目标烂熟于心，才会去休息。这样的“微格教学”，赵老师整整持续了三年，跟随了她从初一到初三的完整循环。每天的模拟教学让她更多站在学生的心理角度去进行课堂教学设计和组织教学，使得她每天的课堂都像是公开课，展示课，三年自我磨练终于使赵老师真正站稳了英语课堂。

　　仅仅是站稳课堂当然不够，赵老师的目标是成为学生们获取知识的不竭源泉，让每个学生都能获得最大程度的发展。十四年来，赵老师一直在努力提高自己，只要有各种理论培训，她始终第一个报名参加。去年，金坛市政府为提高初中英语教师的教学理念及口语水平，在暑期举办了首届金坛市“外教”培训班，赵老师每天忍受着晕车的痛苦，早晨六点从建昌出发，晚上六点再从金坛赶车返回建昌，看似辛苦，却乐此不疲。因为赵老师知道，要想使学生获得更多的知识，自身首先应该开凿一眼清泉，有了源头活水，才能真正成为一名学生满意的教师！就这样，她用心的学习，刻苦的钻研，多少个夜晚，她挑灯夜读，写反思日记，记录每天教学的点滴收获……日子就这样平静地过去了，而她就像一只破茧而出的蝴蝶悄悄的蜕变着。

　　赵老师认为，一个好的老师，应该让每一位学生都能体验到成功的喜悦，尤其是对于学困生和性格内向的学生而言。相较之下，最好的办法，就是为每个同学都制定一个既不过高，也不过低的目标，使他们既能拥有可期盼的愿景，也能收获成功的欢乐。为此，赵老师为每个学生都准备了属于他们个人的特殊档案袋，以记录孩子的点滴进步，每周发出一份报喜信给表现突出孩子的家长（如每次默写优秀的、课堂表现优秀的、积极发言的、助人为乐的等等），抑或为他们的综合素质加分，这些看似简单的激励性评价点燃了孩子们要求上进的火花，使得学生们人人争先，个个进步。

　　英语教学的最终目的在于让每个学生都能够开口交际，因此赵老师在每天的课堂的预习检测后，为学生们设置了三分钟开口秀时间，每天的话题由学生自拟，但是这个脱口秀展示的不仅是当天轮值的同学的秀场，更是其他同学参与耳朵训练和概括能力提升的过程，在同学秀口语的过程中，其他学生必须全神贯注，认真聆听并加上适当的记录，然后准确回答相关的问题，这样的秀场虽紧张但是充满挑战，学生在这个过程中感受到了学习英语的实效性和成功感，更好地刺激了他们的英语学习的积极性，提升了课堂的容量和效率。

　　在不懈努力之下，赵老师每年的英语教学成绩都非常突出，十四年的教学生涯，有十二年担任了初三毕业班的英语教学工作，多次在市级、片级英语评优课中获得一、二等奖，并于今年荣膺金坛市英语学科带头人的光荣称号。一路走来，虽历经艰辛，但累累硕果，理应是对赵老师辛勤教学、敬业精神最好的注脚。

      “诚然，城区的学校能给我更大的展示舞台，给我更大的发展空间，但是我的根在农村，谈不上坚守，仅仅只是挚爱，除了这里，我哪里也不去！”

——赵军华老师

　　1999年，赵老师来到了建昌中学，面对学校教师队伍的薄弱，领导的期待，以及学生们一张张纯真的笑脸和对知识的渴望，赵老师倾心农村教育的心很快坚定下来。

　　虽地处僻壤，但是赵老师满腔热情，踌躇满志，执着追求，默默奉献，很快成为了这所农村初级中学的骨干教师。但是不可否认的是，农村学校无论从硬件还是软件的角度，与城区学校都有很大的差距。相对于教师而言，无论是工作环境，还是评级升迁的机会，农村学校与城区学校也相差甚远。于是，农村学校的很多教师为了物质或精神层面上的追求，都想尽办法调动进城，而这期间，赵老师却心如磐石，不为所动。

　　2004年，赵老师赴常州某中学开设展示课，由于课堂效果非常出色，该校向赵老师递出了橄榄枝，希望赵老师调至这所在整个常州都较有影响力的中学。诚然，就个人发展的角度而言，这所学校所能提高的条件，是建昌中学远远不能企及的。因为每个教师都希望能在更广阔的舞台上施展自己的才能。可恰恰此时，建昌中学英语组有三位老师同时出了车祸，学校英语课程面临全面瘫痪的危机。简单的思索之后，赵老师婉拒了对方学校的美意，将自身的个人发展放在了一边，在学校最困难的时候，主动挑起了两个初三以及一个初一班级的英语教学工作。对方学校校长被赵老师的忘我精神所感动，再次与赵老师沟通，认可了她帮助学校度过难过的做法，并做出了愿意再等赵老师一年的承诺，希望一年之后赵老师能够调往该校工作。

　　转瞬之间，一年将至，对方学校领导三番五次打电话催促赵老师来校办理相关手续，并开出了优厚的条件。可赵老师每次走进教室，面对孩子们渴盼的眼神，她却再次犹豫了。暑假前，她接到了一个家长的电话，这位家长在电话里说道，“老师你明年一定要继续教导我的孩子 ，他就服你哦！”放下电话，她突然明白，自己的个人发展，与五十几个家庭的希望比起来，那是多么的渺小！她离不开也不能离开对她信任满满的家长和学生！怀着对对方学校校长的歉意，赵老师再次婉拒了可以直接进城获得更大发展的机会，因为她知道，农村的教育条件和教育环境虽然差强人意，可正是这片沃土滋润培养了她，她热爱这片不算富裕甚至有些贫瘠的土地，更热爱这群淳朴可爱的农村孩子。每次看到孩子们纯真的笑脸，听到家长诚挚的道谢，幸福就如鲜花般绽放于心底。她愿意扎根于建昌，为这里的乡亲，为农村中学的英语教学，倾尽自己所有的心血与努力！

　　就如这样，赵老师和同事们、同学们一起风雨兼程、星夜赶路，孜孜不倦、无怨无悔，用执著解读着爱的事业，书写着朴实无华的人生。“教育是一份爱的事业，需要用心去追求，用情去感染，用智慧去浇灌，才会开出鲜花，结出硕果。”她愿做一位行者，永远幸福的行走在教育的世界里！