运用多媒体提高地理课堂教学活动的实效

　课堂教学的实效性就是课堂上以学生的探究为主题，让学生充分体验到学习的成就感和成功感，从而更加激励学生的继续学习和想学习的冲动。要实现课堂教学的实效性，我们教学工作者任重而道远。为此，我们必须走进新课程，要深入学习，领会其精髓，在实践中总结经验，不断成长。 
　　我个人认为，要想提高课堂实效性，除了提高教师自身的素质外还应从提高学生的学习兴趣入手，只有学生乐学、爱学、主动在课堂中表现自己，才能提高课堂教学活动的实效。在实践中我发现，运用用多媒体课件可以很好的提高学生的学习兴趣。所谓的多媒体课件就是把文字、图像、视频、动画和声音等媒体信息结合在一起，通过计算机进行综合处理与控制，并实现有机结合形成的。它具有直观形象，新颖生动的特点，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有利于突破教学重难点，因此，它能提高课堂的教学效率，培养学生的综合素质。 
　　在研究的过程当中，我把学生学习兴趣、学习积极性、学习成成绩等元素纳入测评的范围，在实施的过程中，运用多媒体课件贯穿整个教学过程。具体做法如下： 
　　一、在导入新课时用多媒体课件，激发学生的学习兴趣 
　　运用多媒体课件导入新课，可以有效地启发学生思维，激发兴趣，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象之间的共鸣，帮助学生进入最佳学习状态，提高学生的学习兴趣。如在讲《东南亚》一节课时，我用东南亚发生海啸的图片引入，并问：“你知道这些灾难发生在哪个区域吗？为什么这个区域经常发生这样的灾难？”来激发学生的学习兴趣，从而顺利导入新课。 
　　二、用多媒体课件贯穿教学过程，使学生乐学爱学。 
　　通过多媒体课件，在教学过程中创设与地理有关的情景、插入与地理有关的图片以增强学生学习的兴趣。古代教育家孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用多媒体课件的直观性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生产生爱学、乐学的情感，充分调动学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。如在讲《地球的运动》这节课时，在讲述的过程中，我用flash课件给学生展示了地球的自传、公转、四季的划分等内容，把学生在传统教学中难以掌握的枯燥的内容，用动画的形式播放出来，有效地激发了学生的学习兴趣。 
　　三、用多媒体课件，突出重难点，降低学生学习的难度。 
　　在地理课堂教学过程中应该紧扣教材中的重点和难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破学习难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是改进教学手段。由于多媒体课件形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。比如我在讲整个地理课程中的重点、难点《经线经度、纬线纬度》一课时，充分利用多媒体形象直观的特点，展示出经线的特点、经度的变化、纬线的特点、纬度的变化，轻而易举地利用多媒体课件降低了学生学习这一节课的难度，进而达到教学的目的。帮助学生建立了空间概念，巩固了学生所学。 
　　四、用多媒体课件，加强课堂练习密度，提高课堂效率。 
　　此外，利用多媒体课件教学，精简教学过程，加大课堂教学容量，从而提高课堂教学效率。传统的教学单靠教师的一张嘴来描述、一支粉笔来板书，一节课是难以传递足够的信息的。但是，利用多媒体就不一样了。在教学过程中，我用投影展示同学们的作品，而不需要再一一地写在黑板上；利用幻灯，可以将重点需要展示的图片直接点击出示，而不必要临时再黑板上板图；练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板图和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。总之，运用多媒体课件能充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，是提高课堂教学效率的简洁有效的手段。在地理教学中恰当合理的运用多媒体课件必定会提高课堂效率，使地理课更具光彩和魅力。从实验的整个阶段来看，主要取得了以下成效： 
　　1、增强了学生学习的兴趣，使其乐学、爱学地理。 
　　在课堂教学中，运用多媒体使学生的学习活动呈现自主探索的特点，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学，提高学习效益。 
　　2、激发学生主动学习能力，提高了教学成绩。 
　　我觉得本课题研究开展，受益最大应该是学生。运用新的教学方法和新的教学模式，课堂的教学有了全新的改变，学生的听课认真程度、主动解决学习疑难、对学习的满意程度都有了大幅度的提高。 
　　3、多媒体课件应用技术研究成果显著 
　　近两年来，通过这个课题研究，我觉得不仅提高了自己的信息技术素养，拓展了自己的知识面，同时我在各级各类论文评比中多次获奖，所制作的课件和赛课，也在各级比赛中，屡获殊荣。当然在运用多媒体进行教学的过程中，应注意以下问题： 
　　（1）、课堂设计应以学生为中心，教师不要过分依赖多媒体课件，避免“人灌”变成“机灌”。 
　　在教学过程中利用多媒体课件辅助地理教学，极易出现另一极端，即由过去的“人灌”变为了现代化的“机灌”。在有的多媒体课件辅助课堂教学的过程中，几乎自始至终都是在进行课件的演示，教师已不再是一位知识的传授者，而是成了现代化教学设备的操作者，教师的主导地位也变为了电脑的主导地位，学生成了机器的奴隶，只顾观看，而无暇思考和练习，课堂缺乏师生互动。 
　　（2）、在上课的过程中，多媒体课件的获得可采用“借用——修改后用”的一个渐进的过程。 
　　在教学过程中在要让教师一开始使用多媒体上课就自己制作课件显然是不现实的。这个时期老师要利用多媒体来上课最好的办法就是“借用”，到互联网下载所需的课件。取得后只要修改一下课件能满足课堂的需要就行，课前要多演示几次，做到操作熟练。当自己的课件制作软件操作有了一定水平后，对于“借”来的软件我们可作适当修改。