用爱心点亮学生的心灵

笔者曾担任某高三班班主任，期间班中有位学生杨某，被公认为品行不良的后进生。他行为习惯很差，为人处世不佳，同学不愿和他交往，而且他还因参与打架斗殴、逃学上网受过处分。学习上他更是不思进取，成绩处于班级倒数几名，家长对他极其不满和失望，几乎到了让其放弃学业的地步。但经过高三一年我和他的共同努力，他最终不仅考取了理想中的大学，还被评为当年的优秀毕业生。回顾这一年所做的工作，我对于后进生的转化有以下几个方面的心得体会。 
　　一、多找他们交流，理解他们的“后进” 
　　开学初，我经常利用课余时间找杨某聊天，我们很少聊学习，大多聊网络、朋友、家庭等。我总是静静地听他讲述，从他的角度看待问题，理解他的行为。随着时间的推移，“共情”逐渐起了作用，我慢慢取得了他的信任。在了解了他的家庭背景后，我真正理解了他的“后进”。他初中时，遭遇父母离异，跟随了父亲。后来，父亲又重新组建了新的家庭，在这个新家中他多了一位非常优秀的哥哥，不仅成绩优异，考取清华大学，为人处世也让街坊邻居赞不绝口。天壤的差距带给他沉重的心理负担，他父亲总拿他和这个哥哥比较，让他觉得即使自己再努力也达不到父亲的期望。再加上对新家的不适应，他变得沉默而敏感，内心深处的失落和孤独无从排遣。于是，他选择了网络作为精神寄托，选择了社会上的小混混作为知己，通过异常行为显示自己的勇敢，把和老师作对当成自己存在的价值。在我们的谈话中我明显感觉到他违规后的悔悟，被奚落后的痛苦，他内心深处隐藏着强烈的被发现、被认同的渴望，而这正是我转化他的着眼点。 
　　二、通过各种途径赞扬他们，增强他们的自信心 
　　有一次检查宿舍，我发现杨某的床铺整理得较为整齐，就马上用手机拍了照片，在班会课以及家长会上对他大加表扬，赞扬他有良好的生活习惯和强烈的集体荣誉感；体育运动会他半推半就参加了长跑，虽然成绩不是很理想，但我同样表扬了他积极参与的精神，并号召其他同学向他学习；课间他找老师问问题，我故意表现得很诧异，并及时用眼神传递了我对他的赞赏，后来还以黑板报的形式向全班通报表扬，并打电话给他家长，将他一系列的进步略有夸张地告知他们，让他们以有这样的小孩为荣。通过这一系列的工作，他在同学中树立了正面的形象，得到了同学的尊重，在家中感受到了家庭的温暖和安全感，他也更加信任老师。这些工作进一步推动了他的进步。 
　　三、充分信任他们，鼓励参与班级管理 
　　杨某最初担任纪律委员，后来因表现好担任了班长，班干部的职务时刻提醒着他要注意自己的一言一行，不能给自己、班级、班主任丢脸。后来班级的各项工作都走在学校的前列，这与他的努力是分不开的。毕业时他对我说：“我从小到大第一次当班长，以前总觉得自己是另类，做班长想都不敢想，是老师您给了我信心，我现在感到自己原来也是很棒的。” 
　　由此可见，信任对后进生的转变是多么重要，很多奇迹的完成都是建立在班主任对学生的信任和能力的挖掘基础上的。 
　　四、多关注他们，耐心处理他们在转化过程中出现的问题 
　　由于以前养成了一些不好的习惯，他们在进步过程中难免出现反复，班主任在处理此类问题时要有耐心，要讲究技巧，避免打击他们刚建立起来的微弱的自信。班主任要多关注他们，对于他们可能出现的问题做到三及时：及时发现，及时提醒，及时引导。 
　　我班的班级公约中有这样的一条，即班干部出现抄作业现象则免去管理职务。此时的杨某正担任纪律委员，他有一次假期作业没有完成，到学校抄作业被老师发现了，若此时真的撤了他的职务，会打击他的自信。我在班会课上向同学们表达了我的想法：“按公约，杨某的班干部职务应该撤掉，但我们大家都看到了他的进步，现在是撤他的职务还是再给他一次机会，决定权在大家，请大家表决。请所有同学闭上眼睛，若有能原谅他并建议保留其班委职务的同学请举手。”结果可想而知，除了他本人，所有同学都举手了。 
　　我每天至少与杨某交流一次，发现一些苗头性问题及时提醒他。有一次到宿舍我看见他在用手机看玄幻小说，就私下和他探讨了他做这事的利弊，并表示不在班级中声张，他非常懊悔，同时感觉我很给他面子，主动表态在学校不再做类似的事情了，事实他的确也做到了。我还经常给他“戴高帽子”，夸奖他现在的表现很好，转变很大，引导他向好的学，和强的比，他学习越发起劲，高三下学期几乎每晚回宿舍都要学到十一点以后，虽然我不赞同他这种做法，但他这种精神令我感到非常的安慰。 
　　通过这件案例，我发现每位学生都有做—名好学生的愿望，只是后进生把这种愿望埋藏在内心深处，容易被忽视。这就需要我们用细心去发现，用爱心去点亮。在教育中，我们应该关注后进生，主动去了解他们，理解他们，充分信任他们，细心观察他们的一言一行，耐心处理他们在进步过程中出现的反复，用我们心间细细的暖流为他们打开一扇扇成功的窗户。