历史高考复习的备考策略探究

摘 要：高考复习是一项多层次、多角度的综合系统工程，我们要想在高考中取得优秀的成绩，不能只有一种复习手段或一种复习策略，而是需要多层次的、多手段的备考策略。本文从时间的规划、关键词的运用、生活化方式的突破三个方面阐述了高三历史高考复习的备考策略。 
　　关键词：历史高考 备考 策略 
　　高考复习是一项多层次、多角度的综合系统工程，我们要想在高考中取得优秀的成绩，不能只有一种复习手段或一种复习策略，是需要多层次、多手段的。而当有多种手段出现时怎么协调安排，这是我们老师要考虑的问题，此时，策略很重要。根据我们学校的特点、年级学生学习历史的特点以及本人的教学风格和特点，具体有以下三大策略： 
　　一、时间表安排策略 
　　针对学生的时间规划，我制定了以下备考策略： 
　　1.精读和快读。我指导学生读书和做题，读书先粗后细，粗即快速阅读，细即精读。同时，我们指导学生在阅读过程中要针对不同的阅读目的，或读物的深浅、难易程度的不同，采取不同的阅读方式：需要深刻理解的部分，用精读；需要深刻记忆的，用快速阅读；对较难较深的，用精读；对浅显的，用快速阅读。 
　　2.课前10分钟训练。课前10分钟训练相当于时下的学案教学，它比学案教学更精练、更有针对性。课前10分钟进行高考试题的训练和精练是我们历史备课组坚持了近5年的学案教学，目的就是把上节课的重点内容通过试题的形式表现出来。这样更容易让学生记住重点知识点，同时通过练习更直观地了解了学生知识的掌握程度和缺漏，还可以更好地强调答题的规范性。 
　　二、关键词审题答题策略 
　　英国教育哲学家怀特海指出：“教育中所教的主要概念要少而重要，还要使它们尽可能集合成各种组合。”那么，关键词对于学生是非常重要的。 
　　1.利用关键符号来审题和答题。历史试题中强调论从史出，因此试题中情境材料题所占的比重很大，在审题和答题即组织语言上运用关键词和关键符号是十分有效果的。我们教师可以指导学生阅读材料获取有效信息要掌握一些技巧：（1）抓住材料的关键词句，如人物的阶级性和一些数据的变化等；（2）注意主体材料的开头、结尾；（3）材料中的标点符号，如省略号、分号或顿号、句号、括号等；（4）看材料中体现出来的时间；（5）注意引文出处（材料来源）；（6）注意材料与教材的有机结合。 
　　2.利用关键词来组织答案。最近几年的高考命题，体现了文明史观、全球史观、现代化史观和社会史观。教材始终是高考复习的重要依托，教材知识必须充分重视，进一步强化对教材的熟悉程度；关注知识、概念的理解和对时空概念的整体性认识，“举一反三，融会贯通”；增加阅读，拓宽知识面，不拘泥于教材，大胆引入新观点、新研究成果，多角度观察同一历史事物；呈现方式要多样化，要有意识地创设新情境，提高阅读能力，并结合高考做一些模仿。 
　　三、运用生活化方式突破策略 
　　美国心理学家布鲁纳强调：“获得的知识，如果没有完满的结构把它联在一起，那是一种多半会被忘记的知识；一串不连贯的论据在记忆中仅有短促的可怜的寿命。”因此运用生活化策略的目的就是让学生记住一些历史术语、各个时期的阶段特征和一些答题的关键词。 
　　1、运用生活化词语打开原则和迁移原则。原因是我们在生活中经常提出的设问，我们会从各种不同角度回答问题，会迁移，会打开设问寻找答案。而在高考历史主观性试题的设问中，最常见的是要回答历史事件的“原因”，我们称之为“原因”类材料题。考查历史原因的目的是为了考查学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。原因类试题的设问常用“原因”、“因素”、“为何”、“为什么”等提示语。 
　　2.运用生活化词语的逆向思维挖掘材料隐性内容。高考试题中无论是选择试题还是主观试题，大多数都以各种材料形式呈现。所选材料包括三种类型，即文字材料、数据材料和图形材料。文字材料是最为常见的一种材料形式，可分为两类：一是典籍碑刻类，即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片段；二是文学作品类，即从诗歌、小说、剧本、对联、歌谣、传说等资料中选取的材料。数据材料是文字材料的一种特殊表达方式，可分为两类：一是含有数据的曲线、折线图；二是含有数据的表格。它们都以各种项目的数据为主体构成，将文字材料图表化，节省了大量的文字表述。图形材料是把有关历史场面的图画、漫画和历史文物照片、历史地图等作为命题的素材，增强了阅读材料的直观性。 
　　教学实践证明， 教师对学生一句及时的表扬、一个赞许的微笑、一个鼓励的目光都会给学生带来莫大的鼓舞、产生积极的心理状态，都能很好地帮助学生一起走过高中时代。那么，高三历史教师的一个好的备考策略对于学生就更是重之又重的事了吧！若高考是海，那就让我们用点滴的知识和适用的策略建造渡海的方舟，用生生不息的热情鼓起奋进的风帆，一起踏上2014年高考属于我们的成功彼岸吧！ 
　　参考文献 
　　[1]（英）怀特海 著 庄莲平 王立中 译 文汇出版社，2012。 
　　[2]（美）杰罗姆·S·布鲁纳 《教育过程》.上海人民出版社，1973。