如何在地理课教学中培养学生的视图、理解和应用能力

【摘 要】近年来，无图不成题逐渐成为地理试卷的一大特点，每个题目后面总会配有一幅地图让学生图题结合进行解答，如何在地理教学中培养学生的读图能力就显得尤为重要。实际教学中，很多教师认为地理教学只要让学生记住一些理论概念就可以完成教学任务，对学生读图能力并不重视，因此，学生在地理新型题目中失分较多，严重影响了学生的学习成绩。本文从演示读图练习、加强读图方法指导、注重图文转换教学和开展小组合作学习等方面谈谈地理教学中培养学生读图能力的体会。 
　　【关键词】高中地理 培养 读图能力 
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0117-01 
　　地图是地理学科的第二语言，也是学生学习地理知识的重要工具，通过读图，对帮助学生分析问题、解决难题有重要作用，因此，培养学生地理读图能力是教学活动的重要内容。实际教学中，如果只注重学生对理论知识的识记，对学生读图能力和技巧没有加以培养，那么学生在面对图形结合的新型题目时会无从下手，考试成绩会不理想。教师应正确认识到读图能力的重要性，改变传统的教学观念，有效培养学生读图能力。 
　　一 演示读图练习，激发学生读图兴趣 
　　在长期死记硬背理论知识的学习模式下，很多学生没有形成地图学习的意识，对视图望而生畏。为改变学生对地图知识的畏惧心理，在教学活动中，教师应增加使用地图教学的次数，向学生演示读图学习，引导学生感受地图学习的高效快捷，以此调动学生读图学习的动机，激发学生的学习兴趣。 
　　二 加强读图方法指导，提高学生读图技能 
　　看不懂地图，没有掌握读图技巧是造成学生畏图心理的重要原因，也是阻碍教师培养学生读图能力的重要因素。因此，要想提高教学的有效性，教师应注重加强学生读图方法的指导，引导学生掌握读图的基本方法，提高学生的读图技巧，在此基础上帮助学生形成读图学习的良好习惯。如在教学《农业生产与地理环境》时，教师可以用世界水稻种植分布为例，指导学生看图学习的方法：把地图上的图形和文字紧密结合，从中提取水稻种植在世界分布的基本信息；然后适当删减地图上对所学知识没有用处的信息，从中明确读图主题，准确把握住水稻种植与地理位置海拔高度、经度、纬度等之间的关系；最后，要注意新旧知识间的联系，联系前面所学的影响水稻种植的自然条件、社会经济条件等，结合新知识，理解识记世界水稻种植的分布图。这样，学生在教师的讲解中，就会形成一种独特的读图学习法：图文结合、精减多余信息、新旧知识结合等，在以后读图时会不自觉地应用进来。加强学生读图方法的指导，能引导学生掌握读图学习的基本方法，提高学生读图技能，对发展学生理解图形的能力有重要作用。 
　　三 注重图文转换教学，提高学生解题技巧 
　　提升学生解题技巧是培养学生读图能力的核心内容，也是影响学生学习成绩的重要因素。在日常教学中，教师应有意识地加强图文转换教学，引导学生掌握地图、文字、数据信息之间的相互转化，帮助学生形成较强的逻辑思维能力，从而培养学生的视图解题能力。如在教学《人口分布与人口合理容量》时，教师可以让学生根据对比观察1990年与2000年的中国东、中、西部的人口分布图，回答这几个问题：“我国人口分布有什么特点？”、“近年来我国人口发展趋势是什么？”等。虽然学生能从两幅图中得到大量信息，但在总结答案时却不能准确地给出问题的答案。这时，教师可以引导学生将两幅图中的信息转化为表格形式，辅以文字解释。在条理清晰、数字明确的表格数据中，学生可以观察到中国中部和东部的人口要比西部人口密集，从而就能快速、准确地总结出答案。通过引导学生进行图文转换，对不同时期中国人口密度的地图进行转换分析，不仅可以加深学生对所学知识的理解，了解人口密度的变化过程，还可以有效提高学生分析地图、解决问题的能力。 
　　四 开展小组合作学习，加强学生应用训练 
　　地图应用能力是地图教学的最终目标，也是学生读图能力的直接体现。在日常教学中，教师不仅要指导学生读图方法，提升学生解题技巧，还应根据教材内容和学生掌握知识的具体情况，开展小组合作学习活动，进行视图、读图的综合性训练，加强学生地图应用能力。如在教学《交通运输布局》后，教师可以让学生根据所学知识和校园走道的分布实况，绘出一幅校园交通图。在绘制地图的过程中，可以让学生组成学习小组，共同测量校园走道的长度，选择合适的比例尺、合理的标志物等，一起进行校园平面图的绘制。同时，教师还可以让各小组根据所绘地图说说绘制的原因和依据，并总结校园走道的分布情况和建设的原因等。通过开展小组合作学习活动，既能培养学生的绘图能力，加深学生对地图知识的理解，又可以在促使学生绘图、说图的过程中，加强学生地图实际应用能力的训练，逐步提高学生读图能力。 
　　总之，地图是学生学习地理知识的基本工具，培养学生读图能力对帮助学生理解所学知识、培养学生学习能力有重要意义。实际教学中，很多教师并不注重培养学生读图能力，学生没有形成借助地图进行学习的意识和能力，课堂教学效果低下。为了打造高效课堂，教师应重视地图的重要性，从演示读图练习、加强读图方法指导、加强图文转换、开展小组合作学习等方面优化教学方法，以提高学生在地理课学习中对地图的视图、理解和应用能力。