孩子的成长需要教师的宽容

　　这是五年前发生在我课堂上的一件真实的事。虽然过去了五年，但这件事对于一个孩子的成长起到了至关重要的作用，而且也成为我教学生涯中的宝贵经验。
　　对于一年级刚入学的新生，以前的做法都是教师严格规范他们的行为习惯，在短期内使他们步入正轨，以保证教学的顺利进行。我们班有一个男孩，叫小鹏。他从开学来的第一天就哭，不管大事小事，只要有一点不合他心意就哭起来没完。他的家长说：“他就是不想来学校上学。”他一哭起来，我们怎么哄、说、劝都无济于事。我当了二十年的教师，很少见这样的学生，对于他的哭我和班主任都感到很为难，拿他没办法。他的哭闹严重影响和干扰了正常的教学秩序。对此，我有时真觉得很无奈，也很反感，甚至动过劝退的念头。
　　九月十六日那天，第二节课是我的数学课，我一走进教室，小鹏又在大哭呢！说实在话，对于他的哭，我也习以为常。我顺口随便开玩笑说：“你怎么又哭了，谁又惹你了？”我这么一说，同学们都大笑起来，我看出了同学们都在嘲笑他。这时，上课铃响了，随即我喊上课，全班其他同学都站了起来，唯独小鹏动也没动，只顾趴在桌上哭。当时我非常生气，真想过去把他叫起来。又一想，他毕竟是刚刚入学的孩子，不懂事。于是，我就用平和的语言说：“小鹏，上课了，你得站起来，表示对老师的尊重。”我说的话，他一点反应都没有，还是照哭不误。这时，同学们都七嘴八舌地对小鹏说：“你快站起来呀！”可他就是不站起来，哭得更厉害了。我们等了他足足有三分钟，当时把我气得真想把他撵出课堂，让他去走廊里哭，不管他。转念一想，不能啊!他哭肯定是心里有障碍，如果再用简单粗暴的方法处理，会使他更没有安全感。他毕竟是一个七岁的孩子，很脆弱。于是我冷静了一会，采用冷处理的方法。我对同学们说：“我们正常上课吧，今天我们学习《20以内数的认识》。这节课，我们借助计数器来认识20以内的数，请同学们到前面来动手拨珠子并说出这个数的组成。”
　　由于学生第一次看到和使用计数器，他们表现出了对新事物好奇和爱表现自己的特点，我因势利导，让他们到前面来展示，同时注意观察小鹏的情绪变化。这时他的情绪稳定多了，不哭了，但还是没有进入学习状态。我轻轻地走到他面前，微笑着用商量的语气说：“咱不哭了，有事下课后老师帮你解决，你把头抬起来，好吗？”我这么一说，他果真把头抬了起来，不哭了。这时，我快步走向讲台，又提了一个问题，大家争先恐后地举手，我说：“我想把这个机会留给小鹏同学，让他到前面来展示一下，好吗？”大家都说好。但是我叫他，他不肯到前面来；我用眼神鼓励他，他还是不肯。同学们急得都说：“小鹏，你倒是快点啊，老师把这个机会留给你了，你就去吧！”可他仍然不肯到前面来。我看他实在不肯来就对同学们说：“小鹏还没有准备好呢，准备好了，他会举手的，也会到前面展示的，老师相信小鹏是最棒的。”课堂教学仍然热烈地进行着，我又提出了一个新问题。我注意到小鹏有意举手，但又很胆怯，便说：“谁想好了，就大胆举手，机会对于每个人都是平等的。”听我这么一说，他果真把手举了起来，这次很坚定。这时，我对同学们说：“你们快看，小鹏举手了，想回答问题了。”大家用惊奇的眼光看着他。这时，我的心情特别激动，他终于能融入课堂了。这是开学以来他第一次举手。我对同学们说：“这个问题就让小鹏来回答，好吗？”同学们都异口同声地说：“好！”我高兴地说：“老师相信你是最棒的，你一定行，来吧！到前面来拨出17这个数并回答出它是由几个十和几个一组成的？”小鹏开始往讲台走的时候还很胆怯，我就用鼓励的眼神看着他，给他增加信心。在我的鼓励下，他到前面很自然地拨出了17这个数，并很准确地回答出了17是由1个十和7个一组成的。没等我说话，教室里就响起了热烈的掌声。当时，我的心里特别高兴，小鹏的脸上也露出了从没有过的笑容。我心里暗自庆幸，我要的效果达到了。这时，下课铃响了，我趁热打铁说：“小鹏，你很聪明，你要是遇事能坚强就更优秀了。”他不好意思地笑了，我又把他带到办公室鼓励了一番。我对他说：“不要总哭，要学会坚强，与同学和睦相处，有事找老师说出来。男子汉吗，有泪不轻弹。”从那以后，数学课上，我再也没看到他哭，他的性格也变得开朗了，和同学们相处得也更融洽了，数学成绩一直都非常好，在年组里是尖子生。他现在已经上五年级了，是一个非常优秀的阳光男孩。
　　通过这件事，我感受到教师责任的重大！我当时要是不用冷静、宽容、理解的态度对待这孩子，简单粗暴地把他撵出教室，也许这个孩子就不能在我们学校读书了，说不定一个非常优秀的孩子就毁在我的手里。
　　苏霍姆林斯基说过：“作为教育者，要理解和宽容那些所谓的‘问题孩子’。有时宽容起来的道德震撼比惩罚更强烈。教育者的宽容会给孩子成长的空间更大。”宽容意味着先接纳，后升华，给孩子一个广阔的心理空间。对孩子出现的问题，不要马上问“你怎么了？”而是首先问“我怎么了？”教师要先反思自己的行为，对孩子的错误学会等待、宽容、理解，这样，一些不良表现便会在孩子的生命成长过程中自行修正、消失。