浅谈中职心理健康教育教学方法运用的一点体会

摘 要 在中职心理健康教育教学过程中，通过教学激发起学生的学习兴趣，使心理健康教育课成为学生喜闻乐见的实用型学科是本文探究的关键。本文以教学方法改革实践为出发点，主要从课堂教学理念、教学活动等方面来研究如何提升中职心理健康教育教学效果。
　　关键词 心理健康教育 课堂教学方法 教学效果
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0016-02
　　
　　职业教育作为社会快速发展的新能源，要求职业学校的教育既能适应社会的需求，又要顾及现阶段职业学生发展的需要。课堂教学是教学的最基本形式，因此教学方法的得失是影响教学效果好坏的关键。科学的教学方法和先进的教学手段能培养学生对所授课程的兴趣，吸引他们的注意力，使他们易于接受所授知识。改革课堂教学，从单向知识传授的灌输型教学方法转向学生主动求知型教学方法，才能提高教学针对性、实效性，突出对学生能力和创新意识的培养。
　　一、课堂教学理念是教学方法改革的润滑剂
　　在长期的中职心理健康教育教学尝试和实践中表明：了解教育对象、让学生学会心理调试、解决心理问题是心理健康教育课授课教师不变的主题。所以，在心理健康教育课的教学过程中，需把学生的学习过程转化为学生不断提出问题、解决问题的过程。及时把握学生的思想状况，选择更符合中职生实际的内容，运用那些中职生乐于接受的游戏、实验、调查问卷、小组探索等方法去激发学生的学习兴趣，解决学生实际问题，使学生乐学真信。在这点上，就需要教师在课堂教学理念上有所转变，从传统的单向讲授式变为现代多向的互动式。
　　二、积极因素的调动，激活课堂效果
　　1.教师运用人际吸引原则，为课堂效果增色
　　社会心理学家贝克曼（C.Backman）和西科德（P.Secord）通过研究发现人际吸引相互性原则即我们喜欢那些喜欢我们的人，我们不喜欢那些不喜欢我们的人。在课堂教学中，师生是带有主观色彩的教学活动体。而人际吸引相互性原则告诉我们，教师的热情、真诚、友善等方面的表现，无形的推动学生对此学科产生微妙的感情。表面看起来这些教师因素虽然不属于常规教学中的问题，但却往往决定了教学的效果。所以，教师在教学中应对自己所教学科充满热爱和信心，运用情感等非理性因素让学生感受到师生情感的互动和感染，从而达到更好的教学效果。在一份《你喜欢上什么样的心理健康活动课》的调查问卷中，学生就明确提出他们最喜欢的心理教师的特征是热情、幽默、耐心、理解学生、知识丰富、待人真诚。
　　2.课堂是学生的课堂，学生在参与中提升
　　我国著名的教育专家叶澜教授说，多向互动、动态生成是教学过程的内在展开逻辑。参与意味着介入，是主体对活动的能动性作用过程，是能力与倾向的统一。教学活动要发挥其发展学生的功能，就必须借助主体参与这一有效机制。纵观中外现代教学的改革与实验，现代教学越来越重视学生主体的参与。教师能否充分调动学生的积极性，为学生创造了参与机会，培养了学生自觉参与意识、主动探究精神及合作交流能力，对提高教学效率、达到良好的教学效果尤为重要。
　　以本人所授“心理健康教育”中的《认识真实的我——性格》为例。各种性格的分析都由教师引导学生自己分析。如活泼型性格以《西游记》中猪八戒为引入对象，指导学生自己分析性格特点和性格中消极成分，再让学生结合学生性格的实际情况分组讨论如何消除性格中的消极成分，最后以大字报、各组新闻发言人发言等多种形式展出研究成果。在这样一种互动型教学中，学生能感受到课堂是真正属于他们施展才能的舞台，学生在此体会到参与教学的乐趣。
　　3.采取多种手段，增加课堂吸引力
　　心理健康教育教学内容的突出特点是具有较强针对性和实践性，而现代教育技术最大的优势是表现手法的灵活多样、丰富多彩。如果用灵活的教育技术手段去展现教学内容，可以使教学内容变得鲜活，大大增强课堂吸引力。比如，充分运用报刊、影视、网络等传媒手段和教学手段，把一些经典的电视栏目和一些经典的心理电影设计到教学中，对学生进行专题教育，以吸引学生的注意力、增强学习的积极性，同时也使心理健康课堂充满生机与活力。
　　在心理健康教育教授的场所方面也不要仅仅拘泥于教室，只要天气许可，在草坪、操场或团体活动室都可上心理课。比如在“心理健康教育”中的《我和情绪有个约会》就可以把课堂放在开阔的操场上，这种环境更有利于把学生引入教学情境，同时也有利于心理游戏的开展。
　　在教室布置中，桌椅的摆放也不拘泥于固定的形式，什么形式有利于开展教学就选择什么形式。桌椅可以摆放成圆桌型、长方形也可以是扇形的。在《多元你我他》中，我们就布置了8个“多元才能岛”。
　　课堂中不断刷新的手段，满足了中职生求新，尝试探知的需求，增强了课堂的吸引力。对教师来讲，更应自觉地对所授知识进行及时“刷新”，在教学中注重旁征博引最新理论与实践成果，在授课中真正做到紧密结合当前信息时代、经济全球化等实际，围绕学生普遍关心的重大问题，如现今讨论最热的“药家鑫案”，教育和引导学生，及时讨论回应不断涌现出的各种鲜活的问题。以新的时代精神面貌来感染学生，增强其历史使命感与社会责任感，让心理健康教育课真正成为学生乐学实用的活课程。