关注家庭教育 促进学生心理健康

　　家庭中良好的人文环境，对学生健康成长起着重要作用。而在这一环境中，家长与子女的交往方式直接影响教育效果。教师加强对家长进行家庭教育的指导，能有效提高家庭教育的实效性。
　　
　　一、给家庭成员充分的共处时间
　　
　　给家庭成员充分的共处时间，是父母表达对子女关爱的前提条件。有了共处时间，父母与子女之间才有可能进行良好的沟通，才能说出欣赏的话、感谢的话、期待的话和道歉的话；有了共处时间，父母与子女才有可能围坐在一起，共读一本书、共论一个问题，撞击出思想的火花；有了共处时间，父母才能更好地打开子女的心扉。社会竞争在加剧，家长的压力确实很大，太多的事情牵绊着家长的脚步，但为了子女的健康成长，父母必须抽出一部分时间与孩子一起学习、一起活动，倾听孩子的心声、了解孩子的心理需求、欣赏孩子成长的脚步。不管父母多忙，也应该为子女营造出和谐的家庭生活氛围，家人相聚的时间是衡量家庭生活品质的重要标志，也是子女健康成长的关键。我向每位家长建议营造一道“餐桌文化风景线”，为家庭带来更温馨、和睦的气氛，为培养孩子建康的心理品质创造条件。
　　班级学生宋某的父母做了如下尝试：每天利用晚餐前后约一小时作为家庭论坛时间，在忙碌的工作和学习之余，一家三口围坐在餐桌旁，找一个轻松的话题给疲劳的心灵放个假。宋某闲谈校园生活、闲侃时事新闻、闲聊学习计划；父母微笑着倾听，时而坦诚地发表意见。晚餐论坛的话题大到北京奥运、上海世博、韩朝局势，小到同学间的嬉闹，教师的一句评价……当然，餐桌上的时间是有限的，交流的内容却是广泛的，对话背后的思考也是无限的。在这个过程中父母更了解孩子了，家庭成员间距离更近了，孩子变得更爱思考了，也更愿意表达自己的想法了。这是一种融入生活的学习，这是一种充满了文化积淀的生活，这种学习和交往不仅是一道“餐桌文化风景线”，更是父母与子女间沟通情感的良好媒介。
　　
　　二、父母也要学会道歉
　　
　　子女的成长是一个变化的过程，在这个过程中父母只有不断改变自己的观念、行为和态度，才能适应子女的变化。如果子女从幼儿变为少年、青年，可父母仍停留在孩子的幼儿期，那么其教育效果可想而知。所以，在已经有自己独立见解的初一孩子面前，我建议家长必须放下架子，坦承自己的过失。
　　记得有一次，班级学生张某考试得了79分，父亲很恼火，张某却不在乎地说：“这次班级同学都考得不好，这个分数还算好的呢！”父亲当时一冲动，打了女儿一个巴掌，张某捂着脸哭了，这是父亲第一次动手打女儿。那天，女儿没吃晚饭，写完作业就睡了。父亲沉着脸说：“买了这么多书不看，这是浪费爸妈的钱，考得不好还有理了？”第二天早上，父亲没有和往常一样叫醒女儿，下班回家才知道，女儿醒来已是8点多，她饿着肚子带着红肿的眼睛匆匆赶往学校。当晚，女儿没有和父亲说话，父亲给她削好的苹果也原封不动地放在写字台上，女儿什么话都没说便早早睡了。父亲在灯光下拎了拎女儿的书包，书包是那么沉重，父亲的心情也变得异常沉重，父亲意识到真正的沟通必须建立在尊重理解的基础之上。于是父亲给女儿写了一封情真意切的道歉信。第二天，父亲在书桌上看到了女儿留下的字条，承认了自己对父亲的不礼貌和学习态度的不端正。因为父亲的主动道歉，父女间的矛盾轻松化解。
　　
　　三、建立“亲子平等”的家庭教育理念
　　
　　建立“亲子平等”的家庭教育理念，可以创造良好的家庭氛围，在这一氛围中，两代人可以形成平等交谈、相互沟通的习惯，两代人之间的隔膜自然被打破，有助于培养子女健康的心理品质，教育威力无形中会得到提高。因此，我通过教师家长座谈会、亲子联谊会等形式帮助家长建立“亲子平等”的理念。
　　“亲子平等”意味着子女和父母一样具有独立思维、独立做事、自己管理自己的权利。这看似很容易，但在现时生活中，子女独立性的发展却常常受到父母的阻碍：小到吃饭、睡觉，大到选择课外书、设计活动范围，父母总是在有意无意中代替或强制子女做事，结果剥夺了子女自我发展的机会，表现出了一种违反儿童发展规律的状况。家长必须改善这种善，父母和子女要相互了解、相互沟通、相互帮助、相互学习，不要把自己单纯地定位在长辈的角色上，对子女多是教导和指挥，而忽视了与子女保持兄弟和朋友的关系对教育子女的作用。事实上，如果父母放下架子，平视子女，不仅认真地去了解子女，也让子女了解自己，平心静气地与子女沟通，与子女共同分担痛苦、分享快乐，同时，父母与子女间应互相尊重，父母要承认子女和成年人是彼此平等、具有相同的价值的，他们的生存权、发展权、受保护权、参与权应当受到保护、得到尊重。
　　总之，在现代家庭中，父母与子女感情上的交流和沟通是培养学生健康心理品质的重要媒介，注重家庭教育质量，有助于提高家庭教育的实效，同时也有助于学生的身心发展。