职业院校学生心理疏导的几个途径

　　〔关键词〕 职业院校；学生；心理疏导；班主任
　　〔中图分类号〕 G715〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2009）06（B）—0015—01
　　
　　 职业院校的一些学生由于各种原因，在进入职业院校后不能很快地适应新的学习环境，在心理上也会产生许多问题。因而，作为班主任，要时时刻刻关注他们的心理健康状况，随时随地对学生的心理进行疏导，以使他们能够健康成长。班主任应如何有效地对职业院校的学生进行心理疏导呢？
　　
　　 一、了解学生，关心学生
　　
　　 别林斯基说过：“充满爱的语言，可以使劝说发出熊熊的烈焰和热。”对职业院校的学生来说，最忌讳的就是说教和训斥。由于他们大部分在中学阶段成绩比较差，很多人已经饱尝了教师、家长乃至同学的讽刺挖苦，所以，他们对于说教、批评教育和一些消极的语言充满了憎恶，他们所需要的是那些充满人情味的爱的语言。因此，教师充满爱的语言，是医治学生心理疾病的最好良药。
　　 我曾带过这样一个班：在刚开学的几周里，班上非常乱，学生有打架的，损坏公物的，有迟到、早退、逃课的，有违反课堂纪律的。我针对上述现状先召开了座谈会，会后又与个别学生单独交谈，听取了学生的心声，并对以上这些现象的成因进行了细致分析，从而有的放矢、耐心地对这些新生的心理进行疏导，让学生感受
　　到教师的关心和爱护。通过这种方式，问题很快就迎刃而解了。
　　
　　二、用健康的心态去影响学生
　　
　　 班主任在和学生相处的过程中，如果自身具有良好的素养，能用健康的心态对人对事，久而久之，对学生也会起到潜移默化的影响。
　　 我曾经带过一个幼师班，班上学生年龄相对偏小，思想也较为单纯。在管理过程中，我有了这样一个体会：作为职业院校的班主任，首先要有健康的心理，能用自己健康的心态去面对学生、面对生活，如果班主任没有很好的修养，心态不健康，每天沉闷不语，上课时不认真，没有良好的精神面貌，那么，对于本来具有积极乐观的精神面貌和健康活泼的心理状态的学生来说，不但不能培养其良好的心理素质，反而会改变学生本身所具有的良好心理状态。亲其师，信其道，教师本人良好的心态对培养学生健康的心理有着极为重要的作用。
　　
　　三、营造良好的班级氛围去感化学生
　　
　　在几年的班主任工作中，笔者感到，对待职业院校的学生要有“防患于未然”的准备，在学生的心理问题没有出现之前，就要时时刻刻地去关注，否则，等到学生的心理出现问题再刻意地去进行心理健康教育，班主任工作的难度就大了，效果也不会太好。如何在平时工作中对学生进行有效的心理健康教育呢？笔者认为最好的办法是营造良好的班级氛围，用良好的氛围去感化学生，使学生的心理朝着积极、健康的方向发展。
　　 团结友爱的班集体能使学生心情愉悦，能诱导学生的心理向着健康的方向发展。刚进入职业院校的新生，在刚离开家的几个月里，会渴望家的温暖和亲人的关怀，班主任抓住这个时机对学生进行团结友爱的教育是十分有效的，这样也容易形成一个团结友爱的班集体。另外，和谐融洽的师生关系也能促进学生心理健康发展。
　　
　　四、用科学的方法去引导学生
　　
　　职业院校学生心理出现问题的原因大致有以下几种：一是学习问题。中小学阶段在学习中遗留下来的种种问题，使得他们的学习心态总是处于焦虑、疲劳之中。二是家庭关系问题。许多学生因为各种原因与父母关系紧张或有内疚心理等。三是人际交往问题。现在的学生大多数是独生子女，以“我”为中心的思想严重，有自私、猜忌等心理，多数学生缺乏交往能力，这严重影响了他们的心理健康发展。所以，作为班主任，有计划、有目标地对学生进行心理健康训练是十分有必要的。如班主任可利用学校黑板报宣传心理健康知识；指导学生设计、承办班级墙报和板报，宣传心理健康方面的知识，从而引起学生对自己心理健康的重视；通过艺术作品的创作和欣赏，如欣赏西方国家的雕塑作品，使学生形成正确的、健康的审美观等。
　　 班主任还要经常指导学生学会与人和谐相处，并给学生传授一些人际交往的技巧，让学生认识到人际交往的重要性，以培养学生健康的人际交往态度，训练他们的人际交往能力。由于职业院校的学生受到所学专业和当前就业形势等因素的影响，这决定了他们在步入社会后要经历更艰难的就业过程，要面对更复杂的人际关系。所以，作为班主任，要时时刻刻教育学生及时克服自己在人际交往中的不良表现，主动去改善人际关系。这样，学生在步入社会后才能健康地生活。